ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм активного транспорта. СОР №3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3.2 - сравнивать механизмы пассивного и активного транспорта |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-ассоциация») |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем: "Когда клетка сама решает, кому войти, а кому — нет, потому что у неё есть активный транспорт!" (мем с изображением строгого контролёра). Почему это про нас? Давайте обсудим: какие ассоциации у вас с активным транспортом? Может, это что-то, что требует усилий, как наш труд?» Возможные ответы учеников: «нужна энергия», «против течения», «как насос», «как работа на износ». «Активный транспорт — это как настоящая независимость клетки: она сама определяет, что ей нужно, и тратит ресурсы для достижения цели. Это перекликается с нашей ценностью — независимость и патриотизм. Как вы думаете, в чём связь?» (Подвести к идее, что для развития и суверенитета государство тоже вкладывает энергию — труд граждан, науку, образование). |
Ученики смотрят мем, выдвигают гипотезы, отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе. | • Дескриптор: участвует в обсуждении, высказывает ассоциации, связывает тему с ценностью. • Без баллов. |
Презентация (слайд 1: мем), проектор, экран. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации идеи мема (использован заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) | ||||