ПРОВЕРЕНО _____________
ТОО школа "Тагылым"
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | Формулы тригонометрических функций двойного и половинного углов. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №24.Применение формул тригонометрических функций половинного угла |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.3.2.3 находить графическим способом координаты точек пересечения отрезков, лучей или прямых друг с другом, с координатными осями; 9.2.4.3 выводить и применять тригонометрические формулы суммы и разности углов, формулы двойного и половинного угла; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...?") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с тригонометрическими формулами. Давайте начнем с вопроса на воображение: Что было бы, если бы формулы половинного угла исчезли из математики? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Как это могло бы повлиять на решение задач, на другие науки?" Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме: "Действительно, эти формулы – мощный инструмент для упрощения и преобразования. Сегодня мы будем учиться применять их на практике, в том числе и в нестандартных ситуациях." |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают идеи (например: "Задачи решались бы дольше", "Нельзя было бы вычислить sin 15° точно", "В физике были бы сложности с волновыми уравнениями"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логичную гипотезу. • Гипотеза связана с практическим применением математики. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||