ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 9 класс
| Раздел | Повторение курса 5-9 класса |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №24. Функция и ее график |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.1.2 - знать свойства и строить графики квадратичных функций вида y=a(x-m)², y=ax²+n, y=a(x-m)²+n, a≠0; 8.4.1.3 - знать свойства и строить график квадратичной функции вида y=ax²+bx+c, a≠0; 8.4.1.4 - находить значения функции по заданным значениям аргумента и находить значение аргумента по заданным значениям функции. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Голосование ногами") |
Учитель: "Ребята, посмотрите на доску. На экране три графика: парабола, гипербола и прямая. Какой из этих графиков задаётся формулой y = 2x² - 4x + 1? Поднимите руку и объясните, почему вы так думаете." Учитель организует короткое обсуждение, просит 2-3 учеников аргументировать выбор. Учитель: "Отлично! Сегодня мы вспомним, как строить графики квадратичных функций и работать с ними. Это пригодится нам для дальнейшего изучения математики." AI ИИ-инструмент: Учитель использует ChatGPT для генерации 3 вариантов графиков (в виде ASCII-арта или ссылок на онлайн-сервис) для быстрого вывода на экран. |
Ученики поднимают руки, выбирают правильный график (парабола), аргументируют: "Это квадратичная функция, её график — парабола." Слушают учителя, настраиваются на работу. |
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||