ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 класс
| Раздел | Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вычисление дисперсии. Определение и формула вычисления стандартного отклонения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.3.5 знать определения и формулы для вычисления дисперсии и стандартного отклонения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать статистику. Представьте, что вы тренеры двух футбольных команд. В одной команде все игроки забили примерно по 5 голов за сезон. В другой — один забил 15, а остальные по 0. Среднее количество голов в обеих командах одинаковое — 5. Что было бы, если бы мы выбирали команду для решающего матча, опираясь только на среднее значение? Чего нам не хватает для полной картины?" Выслушиваю все версии. Подвожу к мысли о разбросе данных. "Правильно, нам нужна мера разброса или рассеяния данных. Сегодня мы узнаем, как её точно измерить с помощью дисперсии и стандартного отклонения." ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации аналогичных жизненных ситуаций с одинаковым средним, но разным разбросом (например, температура в разных городах, успеваемость в классах). Это помогает создать интригу и личную связь с темой. |
Ученики предлагают варианты: "Команды будут играть по-разному", "Нужно смотреть на самых результативных и самых слабых", "Среднее не показывает, все ли игроки хороши". Делают предположения о том, какая характеристика данных может помочь. | Для ученика с ООП: Визуальная подсказка — два простых столбчатых графика (одинаковая средняя линия, но разный "разброс" столбцов). Устное обсуждение с учителем наводящими вопросами ("Где игроки более одинаковые?"). | Дескрипторы: • Учащийся высказывает предположение о недостатке среднего значения. • Учащийся связывает ситуацию с необходимостью измерения разброса данных. Без баллов. |
Интерактивная доска или флипчарт. Сгенерированные ИИ примеры. Визуальные графики для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||