ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Алгебра олимпиадного типа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геометрические рассуждения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развитие навыков логического мышления и построения доказательств при решении геометрических задач. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: логический челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир геометрических рассуждений. Но для начала разомнем мозги. У вас есть ровно 2 минуты. Посмотрите на экран. Задача: На клетчатой бумаге изображена фигура. Сколько на рисунке квадратов? Не просто клеточек, а квадратов разного размера! Включаем таймер... Старт!" (После 2 минут) "Стоп! Кто готов назвать число? (Выслушивает ответы). Интересные версии! А правильный ответ — 14. Почему? Потому что нужно было не просто посмотреть, а систематически рассуждать: считать квадраты 1x1, 2x2, 3x3 и т.д. Именно такой системный, пошаговый подход — основа наших сегодняшних рассуждений." |
Ученики индивидуально рассматривают изображение, пытаются быстро сосчитать все квадраты, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы: • Ученик пытается найти решение в отведенное время. • Ученик предлагает свой вариант ответа. (без баллов) |
• Проектор/экран. • Слайд с изображением фигуры из 4x4 клеток (вложенные квадраты). • Онлайн-таймер (например, timer.onlineclock.net). • ИИ-инструмент: Генератор задач (ChatGPT) для быстрого создания аналогичных разминочных задач на поиск фигур. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||