ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 класс
| Раздел | Квадратные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР 4. Решение задач с помощью квадратных уравнений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.2 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим СОР, но начнем с небольшой реальной ситуации. Представьте: наш школьный двор решили обнести декоративной изгородью прямоугольной формы. На покупку материала выделили фиксированную сумму, которой хватит на 40 метров изгороди. При этом площадь двора внутри изгороди должна быть не менее 96 м². Вопрос: какими могут быть длина и ширина этого прямоугольника? Сначала просто предположите, исходя из жизненного опыта: это будет вытянутый длинный прямоугольник или более квадратный? Запишите свою гипотезу (например, 15 м на 5 м или 12 м на 8 м).» | Ученики индивидуально записывают на листочках свои предположения о возможных длинах сторон прямоугольника с периметром 40 м. Обсуждают в парах свои гипотезы. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик выдвигает предположение о возможных размерах. - Ученик участвует в обсуждении, высказывает свою точку зрения. |
Листы для записей, маркерная доска, проектор (для вывода кейса). ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации вариаций кейса под разные условия (периметр, площадь) для быстрой адаптации под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||