ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Квадратичная функция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение прикладных задач на производительность с помощью квадратичной функции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать навыки решения задач с помощью квадратичной функции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работать с квадратичной функцией, но в необычном контекте. Представьте, вы – бригадир на стройке. У вас есть задача: покрасить забор. Чем больше рабочих вы позовёте, тем быстрее работа будет сделана? Всегда ли это так? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что производительность (объём работы в час) будет только расти с увеличением числа рабочих. А теперь руку те, кто думает, что после какого-то момента производительность может начать падать? (Считаю голоса). Интересно, почему так может произойти? (Выслушиваю 2-3 кратких мнения). Верно, может возникнуть теснота, неразбериха, workers will мешать друг другу. Значит, существует некий оптимальный состав бригады для максимальной эффективности. Сегодня мы научимся находить этот оптимум математически, с помощью квадратичной функции. Это поможет принимать справедливые и ответственные решения, например, при распределении задач в команде.» | Участвуют в голосовании. Высказывают предположения о причинах возможного снижения производительности (теснота, недостаток инструментов, плохая организация). Формулируют для себя тему и цель урока. | Для учеников с трудностями концентрации: вопрос проецируется на доску с крупным шрифтом и пиктограммами (много людей vs. эффективная работа). Учитель подходит, чтобы убедиться, что вопрос понят. | Дескрипторы: Участие в голосовании. Выдвижение хотя бы одной предположительной причины. (без баллов) | Интерактивная доска или проектор для отображения вопроса. Готовый слайд с вопросом для голосования и вариантами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||