ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Алгебре в 7 класс
| Раздел | Рациональными числа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действия с рациональными числами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Практическое занятие |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с рациональными числами. Давайте начнем с вопроса на размышление. Представьте, что вы — метеорологи, составляющие карту температур по Казахстану. Что было бы, если бы мы не умели складывать и вычитать положительные и отрицательные числа? Как бы это повлияло на прогноз погоды, на расчет средней температуры за год в нашем родном городе? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты».
После обсуждения: «Отлично! Ваши идеи показывают, насколько важны точные вычисления. Сегодня мы будем не просто считать, а исследовать данные нашей страны с помощью математики. Ваша задача — стать исследователями Казахстана». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты: «Мы не смогли бы узнать, на сколько градусов потеплело или похолодало», «Не рассчитали бы перепад температур между Астаной и Алматой», «Ошиблись бы в предсказании заморозков». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну гипотезу, связанную с практическим применением действий с числами. • Ученик участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Интерактивная доска или флипчарт для записи идей. ИИ-сервис для генерации гипотетических сценариев (например, ChatGPT) для расширения кругозора. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||