ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный (поурочный) план классного часа для 5-8 классы
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5-8 классы. Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема классного часа | «Ролевая структура кибербуллинга. Что делать, если вы участник. Первая помощь себе» |
| Цели урока |
|
| Цитаты недели | — |
| Ценности воспитания | Справедливость и ответственность |
Ход классного часа
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало (5-7 мин) | Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важной и, к сожалению, актуальной теме – о кибербуллинге, или травле в интернете. Но разговор у нас будет необычный. Мы не будем просто слушать, а проведём диспут – обсуждение, где каждый может высказать своё мнение. Давайте начнём с небольшой разминки. Представьте ситуацию: в школьном чате кто-то выкладывает неловкую фотографию одноклассника с обидной подписью. Что происходит дальше? Какие роли могут быть у участников этой истории? Назовите их». Педагог записывает на доске или экране все предлагаемые варианты ролей (например: тот, кто выложил; тот, кого высмеивают; те, кто лайкает и комментирует; те, кто молчит; те, кто заступается). «Отлично! Вы уже назвали ключевые позиции. Сегодня мы подробно разберём эти роли, подумаем, что делать, если ты оказался в любой из них, и как оказать первую помощь самому себе». | Учащиеся слушают, включаются в обсуждение, предлагают варианты ролей участников ситуации в чате. Формулируют свои первые предположения. | Наблюдение за активностью и включённостью в обсуждение. Анализ первоначальных представлений учащихся. | Доска или интерактивный экран, маркер. Готовый слайд с провокационным вопросом. ИИ-сервис для генерации анонимных стартовых мнений (например, Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Основная часть (25-30 мин) · Закрепление (5-7 мин) · Рефлексия (3-5 мин) | ||||