ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Информатика пәні бойынша 7-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Алгоритмдеу |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 7-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Мәселені қалыптастыру |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Есептердің мәселелерін қалыптастыру |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
Бұл сабақта оқушылар алгоритм құрудың алғашқы және маңызды кезеңі – мәселені қалыптастырумен танысады. Сабақ қателік бар әңгіме арқылы басталып, оқушылардың назарын мәселе анықтауға аударады. Жаңа білімді меңгеру кезеңінде оқушылар жеке, жұптық және практикалық жұмыс арқылы мәселені құрамдас бөліктерге (деректер, нәтиже, шарттар) бөлуді үйренеді. Әр деңгейге (базалық, негізгі, жетілдірілген) арналған тапсырмалар орындалады. Сабақтың соңында оқушылар бекіту тапсырмасын орындап, рефлексия жүргізеді.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: қателік бар әңгіме) |
Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымызды қызықты әңгімеден бастайық. Менің досым Айгүлдің бір мәселесі болды. Ол мектеп асханасында тағамды тиімді таратуға көмектесетін бағдарлама жазып алғын келеді. Бірақ оның сипаттамасында бір қателік бар. Мен сіздерге оқып беремін, ал сіздер сол қатені тауып, Айгүлге көмектесіңдерші. «Менің бағдарламам асханадағы барлық оқушыларға бірдей тағам беруі керек. Ол әр оқушының атын енгізіп, оған бір тағамды таңдайды. Бағдарлама тағамның атын экранға шығарады. Менің мәселем – бағдарламаны қалай жазамын?» Енді, ойланып көріңізші: Айгүлдің сипаттаған мәселесінде не дұрыс емес? Негізгі қиындық қайда? (2 минут ойлануға уақыт беремін). |
Оқушылар мұғалімнің әңгімесін тыңдайды. Ойланады және қателік туралы болжамдарын айтады (мысалы: «Барлық оқушыларға бірдей тағам беру – бұл мәселе емес, бұл шешім», «Оның мәселесі бағдарламаны қалай жазу емес, алдымен ол қандай мәселені шешкісі келетінін анықтамаған»). | ЕБҚ бар оқушыға мұғалім қосымша сұрақтар қояды: «Айгүл не істегісі келеді? Оның не проблемасы бар?» Суреттермен (асхана, әртүрлі тағамдар) көрсетілген карточкалар ұсынылуы мүмкін. | Дескриптор: Әңгімедегі негізгі қателікті (мәселенің емес, шешімнің сипатталуын) анықтайды. Балл: жоқ. |
Тақта, бор. Мұғалімнің дайын әңгіме мәтіні. ЕБҚ үшін визуалды карточкалар (асхана, тағамдар). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||