Учебные программы
Типовая учебная программа по всемирной истории, 11 класс (общественно-гуманитарное направление)
Цели обучения с кодами и долгосрочный план по четвертям — из действующей редакции приказа № 399. У каждой цели своя ссылка: код можно отправить коллеге.
Учебная нагрузка: 2 ч в неделю, 68 ч в год
Цели обучения
Цели 11 класса по разделам и подразделам программы. Код цели — ссылка на неё.
Без раздела
- 11.1.1.1 использовать понятия "экономика" и "экономическая система" для анализа особенностей экономического развития стран
- 11.1.1.2 классифицировать исторические типы экономических систем, объясняя их признаки
- 11.1.1.3 определять характерные признаки традиционного (аграрного) типа экономики на примере разных стран
- 11.1.1.4 объяснять особенности экономического развития, используя знания о типах экономических систем
- 11.1.1.5 определять характерные признаки рыночной экономики на примере разных стран
- 11.1.1.6 определять характерные признаки плановой (социалистической) экономики на примере разных стран
- 11.1.1.7 исследовать причины перехода к смешанному типу экономики, определяя его характерные признаки
- 11.1.2.1 исследовать различные способы преодоления ограничивающих природно-географических факторов в развитии экономики
- 11.1.2.2 обобщать примеры успешного экономического развития стран в условиях ограничивающих природно-географических факторов в новейшей истории
- 11.1.3.1 выявлять исторические предпосылки неравномерного экономического развития стран и регионов
- 11.1.3.2 классифицировать страны по уровню экономического развития на основе различных критериев
- 11.1.3.3 исследовать деятельность государств, направленных на решение проблемы бедности, определяя их эффективность
- 11.1.3.4 оценивать роль международных организаций в преодолении бедности и экономической отсталости стран и регионов
- 11.2.1.1 использовать понятие "правовое государство" для объяснения современных тенденций развития политико-правовых систем государств
- 11.2.1.2 анализировать пути формирования правового государства на примере разных стран
- 11.2.1.3 обосновывать значение Всеобщей Декларации прав человека в современном мире
- 11.2.1.4 использовать понятие "гражданское общество" для объяснения современных тенденций развития политико-правовой системы государств
- 11.2.1.5 выявлять взаимосвязь становления правового государства и гражданского общества
- 11.2.1.6 оценивать деятельность неправительственных организаций в разных странах
- 11.2.2.1 анализировать причины распада Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений
- 11.2.2.2 характеризовать особенности биполярной системы мира
- 11.2.2.3 использовать понятия "постбиполярная система", "многовекторная политика", "однополярный мир" для характеристики современных международных отношений
- 11.2.2.4 характеризовать современные тенденции развития международных отношений
- 11.2.3.1 использовать термины "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", "миграция", "беженцы" для объяснения исторических событий и процессов
- 11.2.3.2 определять причины и последствия распространения сепаратизма, экстремизма и международного терроризма
- 11.2.3.3 анализировать деятельность международных организаций, направленную на сохранение мира и безопасности
- 11.3.1.1 использовать понятия "либерализм", "национализм", "социал-демократия", "марксизм", "экзистенциализм", "прагматизм", "позитивизм" для объяснения развития общественной мысли
- 11.3.1.2 оценивать значение идей эпохи Просвещения для развития общественно-политической мысли
- 11.3.1.3 исследовать особенности развития философской мысли об общественном устройстве в XIX - XX вв.
- 11.3.2.1 объяснять понятие "гандизм" как идеологию общественно-политического развития Индии
- 11.3.2.2 определять значение идей ненасильственного сопротивления в достижении национальной независимости Индии
- 11.3.2.3 использовать понятие "расовая дискриминация", "сегрегация" для объяснения исторических событий в США
- 11.3.2.4 оценивать значение активной гражданской позиции личности в борьбе за гражданские права
- 11.3.2.5 использовать понятие "апартеид" для объяснения исторических событий в ЮАР
- 11.3.3.1 оценивать значение реформ в переходные периоды истории государства
- 11.3.3.2 использовать понятие "светское государство", "этатизм" для объяснения исторических событий
- 11.3.3.3 делать выводы о роли личности в истории государства
- 11.3.3.4 определять особенности внутренней и внешней политики Ф. Рузвельта в мирное и военное время
- 11.3.3.5 использовать понятие "голлизм" для объяснения социально-политических процессов во Франции
- 11.3.3.6 доказывать важность института сильной президентской власти на примере деятельности Ш. де Голля
- 11.3.3.7 использовать понятие "социализм с китайской спецификой" для объяснения социально-экономических процессов
- 11.3.3.8 анализировать причины перехода от плановой экономики к рыночной на примере КНР
- 11.3.3.9 обобщать факторы "экономического чуда" в Юго-Восточной Азии на основе анализа исторических событий
- 11.3.3.10 сравнивать особенности модернизации государства на примере Сингапура и Малайзии
- 11.3.3.11 оценивать роль Первого Президента Республики Казахстан в разработке и реализации казахстанской модели модернизации
- 11.3.3.12 доказывать эффективность долгосрочного планирования развития страны на примере стратегий "Казахстан - 2030", "Казахстан - 2050"
- 11.3.3.13 обосновывать актуальность выдвижения Первым Президентом Республики Казахстан общенациональной идеи "Мәңгілік Ел"
- 11.4.1.1 классифицировать виды письменности в контексте исторического развития народов мира
- 11.4.1.2 определять значение письменности и книгопечатания в развитии человеческой цивилизации
- 11.4.1.3 описывать изменения и преемственность в развитии школьного образования в контексте истории человечества
- 11.4.1.4 анализировать роль образования в социально-экономическом развитии стран
- 11.4.1.5 сравнивать современные модели школьного образования, выявляя их особенности и преимущества
- 11.4.1.6 исследовать историю возникновения высших учебных заведений, выявляя общие тенденции их развития
- 11.4.1.7 анализировать роль первых университетов в распространении просвещения и науки
- 11.4.1.8 сравнивать современные модели высшего образования, выявляя их особенности и преимущества
- 11.4.2.1 использовать понятия "промышленная революция", "научно-техническая революция" для анализа социально-экономического развития
- 11.4.2.2 выявлять особенности промышленной революции в разных странах, определяя сходства и различия
- 11.4.2.3 оценивать значение научно-технической революции в развитии современной цивилизации
- 11.4.2.4 использовать понятие "научно-технический прогресс" для объяснения особенностей социальных и экономических процессов
- 11.4.2.5 исследовать влияние научно-технического прогресса на возникновение глобальных проблем современности
- 11.4.3.1 исследовать влияние информационных технологий на развитие общества
- 11.4.3.2 прогнозировать возможные последствия достижений в области информационных технологий для развития человеческой цивилизации
- 11.4.3.3 использовать понятия "генная инженерия", "нанотехнологии", "альтернативные источники энергии" для объяснения современных тенденций развития науки
- 11.4.3.4 анализировать влияние достижений новых научных направлений на социально-экономическое развитие
- 11.4.3.5 объяснять значение развития современных видов науки и техники для решения глобальных проблем современности
Долгосрочный план
Разделы и темы по четвертям с кодами целей обучения. Код ведёт к тексту цели выше.
1 четверть
Цивилизации: особенности развития
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Экономика и типы экономических систем | 11.1.1.1, 11.1.1.2 |
| Традиционная (аграрная) экономика | 11.1.1.3 |
| Рыночная экономика | 11.1.1.4, 11.1.1.5 |
| Плановая (социалистическая) экономика | 11.1.1.4, 11.1.1.6 |
| Смешанный тип экономики | 11.1.1.7 |
| Исторические примеры преодоления ограничивающих природно-географических факторов в экономическом развитии государств | 11.1.2.1, 11.1.2.2 |
| Дифференциация стран мира по уровню экономического развития | 11.1.3.1, 11.1.3.2 |
| Пути преодоления бедности и экономической отсталости отдельных стран и регионов мира | 11.1.3.3, 11.1.3.4 |
Исследовательская работа
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Перспективы преодоления ограничивающих природно-географических факторов Казахстана на основе анализа мирового опыта |
2 четверть
Полити ко-правовые процессы
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Понятие правового государства | 11.2.1.1 |
| Исторический опыт реализации принципов правового государства | 11.2.1.2, 11.2.1.3 |
| Понятие и общая характеристика гражданского общества | 11.2.1.4, 11.2.1.5 |
| Неправительственныеорганизации в гражданском обществе | 11.2.1.6 |
| Трансформация мировой политической системы | 11.2.2.1, 11.2.2.2 |
| Постбиполярнаясистема мироустройства | 11.2.2.3, 11.2.2.4 |
| Современные вызовы и угрозы международной безопасности | 11.2.3.1, 11.2.3.2 |
| Совместные усилия государств по сохранению мира и безопасности | 11.2.2.4, 11.2.3.3 |
Исследовательская работа
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Мир в веке: пути и способы обеспечения международной безопасности |
3 четверть
Развитие общественно-политической мысли
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Основные направления развития общественной мысли в новое и новейшее время | 11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3 |
| М. Ганди и его идея ненасильственного сопротивления | 11.3.2.1, 11.3.2.2 |
| Великая мечта Мартина Лютера Кинга | 11.3.2.3, 11.3.2.4 |
| Н. Мандела - борец против апартеида | 11.3.2.4, 11.3.2.5 |
| Мустафа Кемаль Ататюрк - основатель Турецкой Республики | 11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3 |
| Франклин Делано Рузвельт и его "новый курс" | 11.3.3.3, 11.3.3.4 |
| Шарль де Голль: возрождение величия Франции | 11.3.3.5, 11.3.3.6 |
| Дэн Сяопин - выдающийся китайский реформатор | 11.3.3.7, 11.3.3.8 |
| Ли Куан Ю и Махатхир Мухаммад: "из третьего мира в первый" | 11.3.3.9, 11.3.3.10 |
| Н. Назарбаев и казахстанская модель модернизации | 11.3.3.11, 11.3.3.12, 11.3.3.13 |
Исследовательская работа
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Роль личности в истории |
4 четверть
Развитие образования и науки
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Письменность и книгопечатание - величайшие достижения человечества | 11.4.1.1, 11.4.1.2 |
| Школьное образование: от древности до современности | 11.4.1.3, 11.4.1.4, 11.4.1.5 |
| Система высшего образования: история и современность | 11.4.1.6, 11.4.1.7, 11.4.1.8 |
| Исторические этапы научно-технического прогресса | 11.4.2.1, 11.4.2.2, 11.4.2.3 |
| Научно-технический прогресс и глобальные проблемы современности | 11.4.2.4, 11.4.2.5 |
| Современные информационные технологии | 11.4.3.1, 11.4.3.2 |
| Перспективные отрасли современной науки | 11.4.3.3, 11.4.3.4, 11.4.3.5 |
Исследовательская работа
| Тема | Цели обучения |
|---|---|
| Перспективные отрасли науки и техники в условиях глобализации |
Другие классы
Составьте КСП по целям этой программы
Генератор Telly пишет краткосрочный план по 130 приказу: укажите тему и цель обучения — он подберёт этапы урока, задания и дескрипторы.