ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Счёту в 1 класс
| Раздел | Элементарные представления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ориентирование в частях собственного тела |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.9.1 ориентироваться в частях собственного тела: вверху – голова, шея, грудь; внизу – ноги; спереди – лицо, грудь, живот; сзади – затылок, спина; правая – левая рука, нога, глаз, ухо, щека по подражанию учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришёл виртуальный робот Робик. Он только что собрали его на заводе, но у него проблема: он не знает, как называются его части и где они находятся. Он не может выполнить команду «подними правую руку» или «посмотри вверх». Как вы думаете, что будет, если Робик не научится ориентироваться в своём теле? Сможет ли он работать? Давайте поможем ему! Для этого нам самим нужно стать экспертами по частям тела. Сначала давайте проверим, что мы уже знаем. Я буду показывать на свою часть тела, а вы – на такую же у себя и пробуйте назвать её».
Показывает последовательно: голову, нос, руку, ногу. «Молодцы! А теперь задание посложнее: поднимите руку, которую вы держите ложкой (или карандашом). У кого какая рука поднялась? Интересно? Сегодня мы всё узнаем и поможем Робику!» |
Учащиеся слушают, отвечают на вопрос, прогнозируют (робот не сможет двигаться, выполнять команды). Выполняют действия по подражанию: показывают на себе названные части. Пытаются определить свою «главную» руку. | Для неговорящего ребенка: учитель использует большую куклу/плюшевую игрушку. Показывает часть тела на кукле, затем мягко направляет руку ребенка, чтобы он показал на себе. Использует однозначные жесты (кивок/покачивание головой) для ответа на вопрос «Сможет ли робот?». Альтернативная коммуникация: карточка с изображением робота и знаком «?». | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в обсуждении кейса (вербально или невербально). - Выполняет 2-3 действия по подражанию (показывает на себе). |
Изображение или простая анимация робота на экране. Большая кукла/плюшевая игрушка. Карточки с основными эмоциями (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||