ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Модуль 2. Словарная система русского языка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Слово как единица языка |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о слове как основной единице языка и речи, его значении и функциях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы пишете сообщение другу о нашей стране. Вы пишете: "Казахстан наша большая и красивая страна. Я горжусь ее флагом, гербом и гимном. В моей семье мы часто говорим о важности мира и дружбы". А теперь внимание, вопрос: сколько единиц языка вы использовали, чтобы передать эту мысль? Давайте посчитаем вместе: "Казахстан", "наша", "большая"...» (Учитель намеренно считает не слова, а слоги или буквы, например: "Каз-ах-стан" – 3 единицы, "наш-а" – 2 единицы). «Итак, я насчитала 25 единиц. Вы согласны? В чем может быть моя ошибка?» Цель этапа: Подвести учащихся к осознанию, что основной единицей языка является слово, а не звук или буква. ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для быстрого создания похожих коротких текстов-триггеров с разным количеством "ошибок" в подсчете, чтобы адаптировать задание на лету. |
Слушают историю. Пытаются понять, в чем неточность подсчета. Высказывают предположения: «Вы считали слоги/буквы, а нужно считать слова!». | Для учеников с трудностями концентрации или понимания на слух: выдать распечатанный текст истории с выделенными цветом словами. Использовать визуальную опору (схему: предложение -> слова). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблемной ситуации. • Высказывает предположение о неточности (считались не слова). |
Текст-сторителлинг на экране или доске. Раздаточный материал с текстом для ООП. Доступ к ChatGPT или аналогу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||