ПРОВЕРЕНО _____________
НАО "РФМШ"
Краткосрочный план по олимпиадной математике в 3 класс
| Раздел | решение задач |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | решение олимпиадных задач "Бастау" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цель обучения 3.3.1.4 - показать способы решения различных видов олимпиадных задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Математическая разминка "Логическая цепочка") |
"Здравствуйте, дорогие исследователи! Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в мир олимпиадных задач. Но для начала разомнём наш ум. На экране вы видите последовательность: 2, 4, 8, 16, ... Ваша задача за 1 минуту, работая в парах, не только продолжить её, но и дать как можно больше разных объяснений, ПОЧЕМУ она такая. Например, 'Каждое следующее число в два раза больше предыдущего'. А какие ещё закономерности можно найти? На старт, внимание, начали! (Запускает таймер на 1 минуту). Время! Послушаем ваши идеи. (Выслушивает 2-3 пары). Отлично! Вы заметили, что одну и ту же информацию можно анализировать с разных сторон. Этот навык — ключ к решению олимпиадных задач!" | Ученики в заранее распределённых парах (всего 14 пар) обсуждают последовательность, выдвигают гипотезы (умножение на 2, 2 в степени n, сумма предыдущего числа с самим собой). Представители пар озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении в паре. 2. Предлагает хотя бы одну версию закономерности (устно). |
Проектор/экран или доска с записью последовательности. Таймер онлайн. Готовый слайд. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||