ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 класс
| Раздел | 8.3В Виды химических связей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кристаллических решетки СОР№8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.4.3 -объяснять зависимость свойств веществ от типа решетки 8.1.4.1 Объяснять образование ковалентной связи между атомами на основе электроотрицательности 8.1.4.2 Описывать механизм образования ионной связи и предсказывать свойства ионных соединений 8.1.4.3 Объяснять зависимость свойств веществ от типа решётки |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать мир химических связей. Представьте себе, что все вещества вдруг потеряли свою форму и превратились в однородную жидкую массу. Что было бы, если бы у веществ не было внутреннего упорядоченного строения — кристаллических решеток? Как бы это изменило наш мир? Подумайте и предложите свои варианты. Запишите или обсудите в паре 2-3 идеи». После обсуждения (1-2 мин): «Отлично, я слышу интересные гипотезы: мир без твердых тел, невозможность создания техники... Это подводит нас к ключевому вопросу: от чего же зависят свойства знакомых нам веществ? Сегодня мы это выясним». Использование ИИ: Можно использовать генератор гипотез (например, простой промпт в ChatGPT: «Сгенерируй 3 неочевидных последствия мира, в котором нет кристаллической структуры у веществ»), чтобы расширить круг идей и показать ученикам пример. |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Обсуждают в паре (так как их двое) возможные последствия. Высказывают свои идеи (например: «не было бы металлов», «все текло бы как вода», «нельзя было бы построить дом»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с потерей твердости, формы или специфических свойств веществ. • Ученик участвует в обсуждении, слушает партнера. |
Доска или экран для фиксации идей. ChatGPT или аналогичный текстовый ИИ для генерации примеров гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||