ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Количество вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Количество вещества. Моль. Число Авогадро. Молярная масса вещества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.1 знать моль, как единицу измерения количества вещества и знать число Авогадро; 8.1.1.2 уметь вычислять молярные массы соединений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. На химическом заводе молодой лаборант получил задание: взвесить ровно 2 грамма железа для важного эксперимента. Он аккуратно отмерил на весах 2 грамма железных опилок и отдал их технологу. Технолог посмотрел и сказал: "Маловато будет, нужно не 2 грамма, а 2 моля". Лаборант растерялся. Как вы думаете, в чем его ошибка? Что такое "моль" и можно ли его взвесить на обычных весах? Давайте вместе разберемся».
ИИ-инструменты: Для визуализации истории можно использовать Midjourney или DALL-E, чтобы сгенерировать изображение растерянного лаборанта в лаборатории. Это создаст эмоциональный якорь и вовлечет визуалов. |
Ученики слушают историю, анализируют ее. Высказывают предположения: «Грамм и моль — это разные единицы», «Моль — это количество, а грамм — масса», «Может, моль — это очень много?». Формулируют проблемный вопрос урока. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и качеством вопросов/предположений.
Дескриптор: Ученик активно слушает, задает уточняющие вопросы или выдвигает хотя бы одну правдоподобную гипотезу о различии грамма и моля. |
Проектор/экран для демонстрации сгенерированного изображения (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||