ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 10 классе
| Раздел | 10.1А Аксиомы стереометрии. Параллельность в простраанстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 клас Количесство присуствующих: _____ отсуствующих: _____ |
| Тема урока | Фигуры в простраанстве. Ку. Параллелепипед |
| Цели обучения, которые доcтигаются на даном уроке | 10.1.1 - знть опрделение тетрэдра и паралллелепипеда, уметь изображать тетраэдр, параллелепипед и их элементы на плоскости 10.1.2 – знть определение и свойства прямоугольного параллелепипеда |
| Цел урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и проффессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: "Ребята, представьте, что вы — архитекторы. Вам нужно спроектировать каркас здания в форме куба с длиной ребра 10 м. Сколько метров стальных балок понадобится для всех ребер, если на каждый метр ребра уходит 1 балка? Как быстро вы сможете это посчитать? А если здание — прямоугольный параллелепипед с размерами 10, 12, 15 м? Что изменится?" Обсуждение: учащиеся предлагают гипотезы, учитель фиксирует на доске "4* (a+b+c)" и "12a". Учитель: "Сегодня мы научимся не только считать ребра, но и решать задачи на нахождение диагонали, углов — это основа для ЕНТ и реального проектирования. Трудолюбие и настойчивость помогут вам довести решение до конца." |
Слушают, предлагают варианты, записывают предположения в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя. | • Дескриптор: участвует в обсуждении, предлагает хотя бы одну формулу или идею (без баллов). | Доска, мел/маркеры, слайд с изображением куба и параллелепипеда. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||