ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 10 класс
| Раздел | Газовые законы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изопроцессы. Графики изопроцессов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.2.2-исследовать зависимость давления от объема газа при постоянной температуре (закон Бойля-Мариотта); 10.2.2.3-исследовать зависимость объема газа от температуры при постоянном давлении (закон Гей-Люссака); 10.2.2.4 -исследовать зависимость давления от температуры газа при постоянном объеме (закон Шарля); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: "Добрый день! Начнем наш урок с одного изображения. Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с надутым шариком в морозилке и подписью «Когда твои планы на вечер: изотермически сжаться»]. Почему этот шарик в морозилке? И при чем здесь наша сегодняшняя тема – изопроцессы? Давайте подумаем. Какие параметры газа мы знаем? (Давление P, объем V, температура T). Что, по-вашему, происходит с этими параметрами у шарика в морозилке? Обсудите в парах 1 минуту".
После обсуждения: "Итак, кто готов поделиться? Правильно, температура падает (T↓). Объем шарика, скорее всего, уменьшится (V↓), если он эластичный. А давление внутри? Это нам и предстоит исследовать сегодня. Мы изучим процессы, где один параметр постоянен, а два других меняются по определенным законам. Запишите тему: «Изопроцессы. Графики изопроцессов»." |
Ученики рассматривают мем, смеются, вступают в диалог. В парах обсуждают, какие параметры газа меняются. Выдвигают гипотезы: при охлаждении давление может упасть, объем уменьшиться. Один-два ученика озвучивают свои идеи классу. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи изображения с параметрами газа. • Ученик может назвать основные параметры состояния газа (P, V, T). |
Проектор/экран, мем (подготовленное изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||