ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закономерности наследственности и изменчивости |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.6-описывать теорию определения пола. 9.2.4.7-составлять схему объясняющую роль хромосом в определении пола |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте! Сегодня мы начинаем с реальной истории. В одной семье родилось четверо детей, и все они – девочки. Родители очень хотели бы сына. Бабушка говорит: «Нужно есть определенные продукты, чтобы «запрограммировать» пол будущего ребенка». Дедушка утверждает: «Все дело в генах мужчины, у него в роду все рождались сестры». А соседка-биолог говорит: «Это просто случайность, подчиняющаяся законам вероятности». Задание для всех: Как вы думаете, кто из них ближе к истине с научной точки зрения? Напишите на стикере свой краткий прогноз: «Я считаю, что пол ребенка зависит от… (укажите 1-2 фактора)». Прикрепите стикер на доску в колонку «Гипотезы». |
Слушают кейс. Индивидуально формулируют и записывают свою гипотезу на стикере. Вывешивают стикеры на общую доску. Кратко знакомятся с мнениями одноклассников. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с наследственностью, средой или случайностью. • Ученик аргументирует свой выбор хотя бы одним простым доводом. |
Стикеры, доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор случайных семейных кейсов (ChatGPT) для создания разнообразных вводных ситуаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||