Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русской литературе, 9 класс, 2026–2027 (для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Странности любви
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Странности любви | 9.1.1.1 | понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция,афоризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2.1 | понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.1 | составлять тезисный план рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.1.5.1 | пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6.1 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.1.1 | участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Странности любви | 9.1.1.1 | понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция,афоризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2.1 | понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения | Применение | КО, РО | |
| 9.1.4.1 | составлять тезисный план | Применение | КО, РО | |
| 9.1.5.1 | пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6.1 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.1.1 | участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Тема маленького человека
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тема маленького человека | 9.1.2.1 | понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6.1 | анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.7.1 | определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.9.1 | писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тема маленького человека | 9.1.2.1 | понимать художественное произведение, критически осмысливая; выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6.1 | анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.7.1 | определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.9.1 | писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2.1 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Сатира на общество
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Сатира на общество | 9.1.1.1 | понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция,афоризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.5.1 | пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6.1 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.1 | анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.7.1 | определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.2.1 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Сатира на общество | 9.1.1.1 | понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция,афоризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.5.1 | пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6.1 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники | Применение | КО, РО | |
| 9.2.4.1 | анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.6.1 | анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.7.1 | определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.2.1 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Тайны человеческой души
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тайны человеческой души | 9.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.1 | составлять тезисный план рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.1 | анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.6.1 | анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.7.1 | определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.9.1 | писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.4.1 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тайны человеческой души | 9.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения | Применение | КО, РО |
| 9.1.4.1 | составлять тезисный план | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1.1 | определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4.1 | анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.6.1 | анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.7.1 | определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.8.1 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.2.9.1 | писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) | Применение | КО, РО | |
| 9.3.3.1 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.3.4.1 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.