Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русской литературе, 10 класс, 2026–2027 (естественно-математическое направление, для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Лишние люди
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Лишние люди | 10.1.1 | понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.2 | понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1 | определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Лишние люди | 10.1.1 | понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.2 | понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции | Применение | КО, РО | |
| 10.2.1 | определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.3.1 | давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Герой нашего времени
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Герой нашего времени | 10.1.2 | понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.4 | составлять план сочинения на литературные и свободные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Герой нашего времени | 10.1.2 | понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции | Применение | КО, РО | |
| 10.1.4 | составлять план сочинения на литературные и свободные темы | Применение | КО, РО | |
| 10.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Человек и право
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и право | 10.1.1 | понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.6 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2 | определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1 | давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и право | 10.1.1 | понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции | Применение | КО, РО | |
| 10.1.6 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах | Применение | КО, РО | |
| 10.2.2 | определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.3.1 | давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний | Применение | КО, РО | |
| 10.3.3 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Семейные ценности
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Семейные ценности | 10.1.1 | понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | составлять план сочинения на литературные и свободные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1 | определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Семейные ценности | 10.1.1 | понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула | Знание и понимание | МВО, КО |
| 10.1.4 | составлять план сочинения на литературные и свободные темы | Применение | КО, РО | |
| 10.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.1 | определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.3 | определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.4 | анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 10.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя | Навыки высокого порядка | РО | |
| 10.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения | Применение | КО, РО | |
| 10.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия | Применение | КО, РО | |
| 10.3.4 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.