Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русской литературе, 7 класс, 2026–2027 (для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Притчи и легенды в литературе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Притчи и легенды в литературе | 7.1.1.1 | понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2.1 | понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.4.1 | составлять сложный план рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.6.1 | давать аргументированный ответ на проблемный вопрос рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.4.1 | анализировать в прозаическом, драматичеком и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.1.1 | участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Притчи и легенды в литературе | 7.1.1.1 | понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2.1 | понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа | Применение | КО, РО | |
| 7.1.4.1 | составлять сложный план | Применение | КО, РО | |
| 7.1.6.1 | давать аргументированный ответ на проблемный вопрос | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл | Применение | КО, РО | |
| 7.2.4.1 | анализировать в прозаическом, драматичеком и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.1.1 | участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Человек и природа
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и природа | 7.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 7.2.1.1 | определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.6.1 | анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.8.1 | анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.9.1 | писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка | Применение | КО, РО | |
| 7.3.3.1 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек и природа | 7.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа | Применение | КО, РО |
| 7.2.1.1 | определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.2.1 | определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.6.1 | анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.8.1 | анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.9.1 | писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка | Применение | КО, РО | |
| 7.3.3.1 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру | Навыки высокого порядка | РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Сатира и юмор в литературе
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Сатира и юмор в литературе | 7.1.1.1 | понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2.1 | понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.5.1 | пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведенияили отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6.1 | давать аргументированный ответ на проблемный вопрос рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.6.1 | анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.7.1 | определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.8.1 | анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.3.2.1 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Сатира и юмор в литературе | 7.1.1.1 | понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2.1 | понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.3.1 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа | Применение | КО, РО | |
| 7.1.5.1 | пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведенияили отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6.1 | давать аргументированный ответ на проблемный вопрос | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.6.1 | анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.7.1 | определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.8.1 | анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.3.2.1 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Мораль, этика, ценности
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мораль, этика, ценности | 7.1.4.1 | составлять сложный план рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 7.1.5.1 | пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведенияили отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1.1 | определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.4.1 | анализировать в прозаическом, драматичеком и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.7.1 | определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.9.1 | писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.3.4.1 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Мораль, этика, ценности | 7.1.4.1 | составлять сложный план | Применение | КО, РО |
| 7.1.5.1 | пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведенияили отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1.1 | определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.3.1 | выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл | Применение | КО, РО | |
| 7.2.4.1 | анализировать в прозаическом, драматичеком и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.2.5.1 | характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.7.1 | определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.9.1 | писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка | Применение | КО, РО | |
| 7.3.4.1 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.