Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по русской литературе, 11 класс, 2026–2027 (общественно-гуманитарное направление, для школ с русским языком обучения)
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Человек в эпоху перемен
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек в эпоху перемен | 11.1.1 | понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.1.6 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1 | определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек в эпоху перемен | 11.1.1 | понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.2 | понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции | Применение | КО, РО | |
| 11.1.6 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов | Применение | КО, РО | |
| 11.2.1 | определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Человек в эпоху тоталитарного режима
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек в эпоху тоталитарного режима | 11.1.2 | понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.1.4 | составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.1 | определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, тематики, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Человек в эпоху тоталитарного режима | 11.1.2 | понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции | Применение | КО, РО | |
| 11.1.4 | составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы | Применение | КО, РО | |
| 11.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.1 | определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.4 | определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, тематики, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Война в судьбах людей
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Война в судьбах людей | 11.1.2 | понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.1.6 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2 | определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Война в судьбах людей | 11.1.2 | понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.3 | самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции | Применение | КО, РО | |
| 11.1.6 | давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов | Применение | КО, РО | |
| 11.2.2 | определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.8 | анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.1 | давать критическую оценку произведению с точки зрения нравственной и эстетической ценности, авторских приемов, объясняя собственное отношение к проблематике текста в форме устных и письменных высказываний | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Тема нравственного выбора
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тема нравственного выбора | 11.1.1 | понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.4 | составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2 | определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер) рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, тематики, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.4 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тема нравственного выбора | 11.1.1 | понимать термины: ретроспекция, серебряный век, имажинизм, символизм, акмеизм, футуризм | Знание и понимание | МВО, КО |
| 11.1.4 | составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы | Применение | КО, РО | |
| 11.1.5 | пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.2 | определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.3 | определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев) | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.5 | характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.6 | анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер) | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.2.7 | определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 11.2.9 | писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, критические статьи) логично и последовательно, опираясь на литературный материал и свой жизненный опыт, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности | Применение | КО, РО | |
| 11.3.2 | сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, тематики, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия | Применение | КО, РО | |
| 11.3.3 | сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки, позицию авторов | Навыки высокого порядка | РО | |
| 11.3.4 | оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.