Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по французскому языку, 9 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 1. Инновации в мире 1.1 Возобновляемая энергия 1.2 Развитие зеленой энергии
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Инновации в мире 1.1 Возобновляемая энергия 1.2 Развитие зеленой энергии | 9.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.3 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.8 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4 | читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.8 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.2 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.4 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.6 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.4.8 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.4 | использовать различные формы артиклей по знакомым общим и учебным темам, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количество | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6 | использовать указательные и притяжательные местоимения luiлуи, celleль, ceux, le mien, la mienne мьэн, les miens/, les miennes | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7 | использовать навыки согласования времен Concordance des temps танг в плане настоящего и прошедшего по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8 | узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.9 | использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм в прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.11 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.12 | использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.13 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.14 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.15 | использовать сослагательное наклонение в настоящем времени после глаголов и выражений, обозначающих чувства | Применение | КО, РО | |
| 9.5.16 | использовать условное наклонение в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия для выражения реального и нереального условия в настоящем и будущем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.17 | уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. Инновации в мире 1.1 Возобновляемая энергия 1.2 Развитие зеленой энергии | 9.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.3 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.8 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.1 | понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4 | читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.8 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 9.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.2 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.4 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.6 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.4.8 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.4 | использовать различные формы артиклей по знакомым общим и учебным темам, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количество | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.6 | использовать указательные и притяжательные местоимения luiлуи, celleль, ceux, le mien, la mienne мьэн, les miens/, les miennes | Применение | КО, РО | |
| 9.5.7 | использовать навыки согласования времен Concordance des temps танг в плане настоящего и прошедшего по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8 | узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.9 | использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм в прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.11 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.12 | использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.13 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.14 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.15 | использовать сослагательное наклонение в настоящем времени после глаголов и выражений, обозначающих чувства | Применение | КО, РО | |
| 9.5.16 | использовать условное наклонение в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия для выражения реального и нереального условия в настоящем и будущем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.17 | уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif | Знание и понимание | МВО, КО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 2. Профессионализм – требование времени 2.1 Образование в Казахстане и во Франции 2.2 Выбор профессии
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Профессионализм – требование времени 2.1 Образование в Казахстане и во Франции 2.2 Выбор профессии | 9.1.2 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.3 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.8 | начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.8 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4 | читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.5 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.2 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.4 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.5 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.7 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.11 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.12 | использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.15 | использовать сослагательное наклонение в настоящем времени после глаголов и выражений, обозначающих чувства | Применение | КО, РО | |
| 9.5.17 | уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Профессионализм – требование времени 2.1 Образование в Казахстане и во Франции 2.2 Выбор профессии | 9.1.2 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.3 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.8 | начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.8 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4 | читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.5 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.2 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.4 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.5 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.7 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.11 | использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.12 | использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.15 | использовать сослагательное наклонение в настоящем времени после глаголов и выражений, обозначающих чувства | Применение | КО, РО | |
| 9.5.17 | уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 3. Личностное развитие 3.1 Личности, которые вас вдохновляют 3.2 Мой личностный рост
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Личностное развитие 3.1 Личности, которые вас вдохновляют 3.2 Мой личностный рост | 9.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.3 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.8 | начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.8 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4 | читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.5 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.2 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.5 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.6 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.4.8 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.4 | использовать различные формы артиклей по знакомым общим и учебным темам, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количество | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8 | узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.9 | использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм в прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Личностное развитие 3.1 Личности, которые вас вдохновляют 3.2 Мой личностный рост | 9.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.3 | понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.8 | начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.5 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.8 | пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.4 | читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.5 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.6 | определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.2 | писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.3 | писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.5 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.6 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.4.8 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.4 | использовать различные формы артиклей по знакомым общим и учебным темам, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количество | Применение | КО, РО | |
| 9.5.5 | использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8 | узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.9 | использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм в прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 4. Человек в современном мире 4.1 Межличностные отношения 4.2 Сотрудничество. Взаимодействие
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Человек в современном мире 4.1 Межличностные отношения 4.2 Сотрудничество. Взаимодействие | 9.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.8 | начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.5 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.8 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.4 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.5 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.6 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.4.7 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.8 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8 | узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.12 | использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.13 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.14 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.17 | уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Человек в современном мире 4.1 Межличностные отношения 4.2 Сотрудничество. Взаимодействие | 9.1.1 | понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО |
| 9.1.2 | понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.4 | понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.5 | определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.6 | определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.7 | определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.1.8 | начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.3 | объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.2.4 | отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.2.5 | взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 9.2.6 | комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 9.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.3 | понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.5 | определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.3.8 | использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 9.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 9.4.4 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.5 | использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.6 | писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки | Применение | КО, РО | |
| 9.4.7 | использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.8 | писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 9.5.1 | использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.2 | использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.3 | использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 9.5.8 | узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 9.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.12 | использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 9.5.13 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.14 | использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия | Применение | КО, РО | |
| 9.5.17 | уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif | Знание и понимание | МВО, КО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.