Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по французскому языку, 7 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
По языковым предметам СОР и СОЧ проводят по четырём видам речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Слушание и говорение оценивают на уроках той же недели (п. 21).
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 1. История родного края 1.1 Достопримечательности родного края. 1.2 Город и аул
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. История родного края 1.1 Достопримечательности родного края. 1.2 Город и аул | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2 | понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе/разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.4 | понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.8 | понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.6 | пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 7.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.3 | понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.8 | использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.3 | писать на среднем уровне грамматической грамотности на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.6 | объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.8 | писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.1 | использовать абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.5.3 | использовать большое разнообразие прилагательных, правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.4 | использовать различные указатели, в том числе по знакомым общим и учебным темам. Знать особенности употребления артиклей перед именами собственными | Применение | КО, РО | |
| 7.5.7 | использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения сложного прошедшего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.9 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.11 | использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.12 | использовать предлоги перед существительными и прилагательными в предложениях на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.13 | использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 1. История родного края 1.1 Достопримечательности родного края. 1.2 Город и аул | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2 | понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе/разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.4 | понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.8 | понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.6 | пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 7.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.3 | понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.8 | использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания | Применение | КО, РО | |
| 7.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.3 | писать на среднем уровне грамматической грамотности на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.6 | объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.8 | писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.1 | использовать абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.3 | использовать большое разнообразие прилагательных, правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.4 | использовать различные указатели, в том числе по знакомым общим и учебным темам. Знать особенности употребления артиклей перед именами собственными | Применение | КО, РО | |
| 7.5.7 | использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения сложного прошедшего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.9 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.11 | использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями по ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.12 | использовать предлоги перед существительными и прилагательными в предложениях на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.13 | использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО |
2 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 2. Культурное наследие 2.1 Исторические достопримечательности 2.2 Приглашение в кино, театр, на концерт
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Культурное наследие 2.1 Исторические достопримечательности 2.2 Приглашение в кино, театр, на концерт | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.3 | понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.5 | определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7 | начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.8 | понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5 | пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 7.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.8 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.3 | понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.5 | использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.6 | объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.7 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.8 | писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.4 | использовать различные указатели, в том числе по знакомым общим и учебным темам. Знать особенности употребления артиклей перед именами собственными рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.5.5 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.6 | использовать личные, неопределенные местоимения по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.9 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.13 | использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.14 | использовать отрицание ne … rien/ для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.16 | использовать условное наклонение в настоящем времени для выражения предположения, вежливой просьбы, сомнения в настоящем времен | Применение | КО, РО | |
| 7.5.17 | использовать повелительное наклонение для выражения совета | Применение | КО, РО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 2. Культурное наследие 2.1 Исторические достопримечательности 2.2 Приглашение в кино, театр, на концерт | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.3 | понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.5 | определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7 | начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Применение | КО, РО | |
| 7.1.8 | понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5 | пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 7.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.8 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.3 | понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.5 | использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.6 | объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.7 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.8 | писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.4 | использовать различные указатели, в том числе по знакомым общим и учебным темам. Знать особенности употребления артиклей перед именами собственными | Применение | КО, РО | |
| 7.5.5 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.6 | использовать личные, неопределенные местоимения по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.9 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.10 | использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.13 | использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.14 | использовать отрицание ne … rien/ для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.16 | использовать условное наклонение в настоящем времени для выражения предположения, вежливой просьбы, сомнения в настоящем времен | Применение | КО, РО | |
| 7.5.17 | использовать повелительное наклонение для выражения совета | Применение | КО, РО |
3 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 3. Время мира и созидания 3.1 Мода и одежда 3.2 Выбор и покупки
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Время мира и созидания 3.1 Мода и одежда 3.2 Выбор и покупки | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.3 | понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.4 | понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.5 | определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на некоторые комментарии в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.8 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.4.3 | писать на среднем уровне грамматической грамотности на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.5 | использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.7 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.1 | использовать абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.5.2 | использовать различные количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова beaucoup de/, pas beaucoup боку, de, assez de/асэ, peu de/ по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.3 | использовать большое разнообразие прилагательных, правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.5 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.6 | использовать личные, неопределенные местоимения по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.7 | использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения сложного прошедшего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.8 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая ближайшее будущее, по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.9 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.13 | использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.15 | использовать предлоги y/и, enг для замены косвенных дополнений с предлогами à/а и de | Применение | КО, РО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 3. Время мира и созидания 3.1 Мода и одежда 3.2 Выбор и покупки | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.3 | понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.4 | понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.5 | определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.4 | отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на некоторые комментарии в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.7 | использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.8 | пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.2 | понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.9 | определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.3 | писать на среднем уровне грамматической грамотности на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.5 | использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.7 | использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.9 | использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.1 | использовать абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.2 | использовать различные количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова beaucoup de/, pas beaucoup боку, de, assez de/асэ, peu de/ по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.3 | использовать большое разнообразие прилагательных, правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.5 | использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.6 | использовать личные, неопределенные местоимения по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.7 | использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения сложного прошедшего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.8 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая ближайшее будущее, по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.9 | использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.13 | использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.15 | использовать предлоги y/и, enг для замены косвенных дополнений с предлогами à/а и de | Применение | КО, РО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. 4. Человек и его возможности 4.1 Путешествие 4.2 Языковые каникулы
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Человек и его возможности 4.1 Путешествие 4.2 Языковые каникулы | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2 | понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе/разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.5 | определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7 | начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.1.8 | понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5 | пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 7.2.6 | пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.4 | читать некоторые длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.5 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.6 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.3 | писать на среднем уровне грамматической грамотности на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.4 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.5 | использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.6 | объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.1 | использовать абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 7.5.3 | использовать большое разнообразие прилагательных, правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.4 | использовать различные указатели, в том числе по знакомым общим и учебным темам. Знать особенности употребления артиклей перед именами собственными | Применение | КО, РО | |
| 7.5.6 | использовать личные, неопределенные местоимения по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.7 | использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения сложного прошедшего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.8 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая ближайшее будущее, по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.12 | использовать предлоги перед существительными и прилагательными в предложениях на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.15 | использовать предлоги y/и, enг для замены косвенных дополнений с предлогами à/а и de | Применение | КО, РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| 4. Человек и его возможности 4.1 Путешествие 4.2 Языковые каникулы | 7.1.1 | понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО |
| 7.1.2 | понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе/разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.5 | определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.6 | определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.1.7 | начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров | Применение | КО, РО | |
| 7.1.8 | понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.2.1 | использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.2.2 | задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.3 | высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.2.5 | пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач | Применение | КО, РО | |
| 7.2.6 | пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом | Применение | КО, РО | |
| 7.3.1 | понимать основные моменты в текстах в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.4 | читать некоторые длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.5 | определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.6 | определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.3.7 | определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 7.4.1 | планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы | Навыки высокого порядка | РО | |
| 7.4.2 | писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.3 | писать на среднем уровне грамматической грамотности на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.4 | использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.5 | использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.4.6 | объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.1 | использовать абстрактные существительные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.3 | использовать большое разнообразие прилагательных, правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем | Применение | КО, РО | |
| 7.5.4 | использовать различные указатели, в том числе по знакомым общим и учебным темам. Знать особенности употребления артиклей перед именами собственными | Применение | КО, РО | |
| 7.5.6 | использовать личные, неопределенные местоимения по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.7 | использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения сложного прошедшего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.8 | использовать разнообразные формы будущего времени, включая ближайшее будущее, по многим знакомым общим и учебным темам | Применение | КО, РО | |
| 7.5.12 | использовать предлоги перед существительными и прилагательными в предложениях на различные знакомые и общие учебные темы | Применение | КО, РО | |
| 7.5.15 | использовать предлоги y/и, enг для замены косвенных дополнений с предлогами à/а и de | Применение | КО, РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.