Спецификации СОР и СОЧ
Спецификация СОР и СОЧ по физике, 8 класс, 2026–2027
По четвертям: какие разделы и цели проверяет каждый СОР, рекомендуемый максимум баллов и типы заданий, все цели для СОЧ.
Что задают Правила оценивания
- СОР — от 7 до 20 баллов, форму и время работы выбирает учитель (п. 9).
- Не больше трёх СОР в четверти; если разделов четыре и больше, их объединяют с учётом тем и числа целей (п. 12).
- При 1 часе в неделю — не больше двух СОР в четверти с объединением разделов, оценка за полугодие по формативному оцениванию и СОР (пп. 11, 28).
- СОЧ не проводят в последний день четверти, СОР и СОЧ по одному предмету — в разные дни (п. 13).
- Задания СОЧ, их объём и время обсуждают на методобъединении (п. 21).
- Четвертная оценка — 25 % формативного оценивания, 25 % СОР и 50 % СОЧ (п. 28).
Типовые правила, приказ № 125 в редакции приказа № 257‑НҚ от 16.09.2026.
Что здесь — наше предложение
- Какие разделы объединить. Если разделов в четверти больше, чем допускают Правила, соседние разделы объединены так, чтобы целей в работах было примерно поровну.
- Какие цели проверить в СОР. «Рекомендуем проверить» стоит у 2–4 целей: сначала цели на применение и навыки высокого порядка из разных тем, если их не хватает — на знание и понимание. Остальные цели раздела оцениваются формативно.
- Рекомендуемый максимум СОР — 7–12 баллов: 2–4 проверяемые цели по 3 балла, в пределах 7–20 из Правил.
- Уровень мыслительных навыков — по глаголу цели: «знать», «понимать», «называть» — знание и понимание; «решать», «применять», «вычислять» — применение; «анализировать», «оценивать», «обосновывать» — навыки высокого порядка.
- Тип задания — по уровню. Окончательно цели, задания и баллы выбирает учитель.
1 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Тепловые явления
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тепловые явления | 8.3.1.1 | описывать эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.3.1.3 | описывать измерение температуры на основе теплового расширения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.2 | представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | описывать способы изменения внутренней энергии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.2 | сравнивать различные виды теплопередачи рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.3 | приводить примеры применения теплопередачи в быту и технике | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.4 | приводить примеры приспособления живых организмов к различной температуре | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.5 | определять количество теплоты, полученное или отданное в процессе теплопередачи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.6 | объяснить физический смысл удельной теплоемкости | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.7 | применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.8 | исследовать закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.2 | определять факторы, влияющие на проведение эксперимента | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.9 | применять уравнение теплового баланса при решении задач | Применение | КО, РО |
СОР 2. Агрегатные состояния вещества
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Агрегатные состояния вещества | 8.3.1.4 | описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.3.2.10 | применять формулу количества теплоты, поглощаемого.выделяемого при плавлении, кристаллизации, в решении задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.11 | анализировать график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.12 | экспериментально определять удельную теплоту плавления льда рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.5 | описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярно-кинетической теории | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.13 | анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.14 | описывать состояние насыщения на примере водяного пара | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.15 | определять количество теплоты при парообразовании | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.16 | объяснять зависимость температуры кипения от внешнего давления | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 1 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Тепловые явления | 8.3.1.1 | описывать эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.3.1.3 | описывать измерение температуры на основе теплового расширения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.1.2 | представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.1 | описывать способы изменения внутренней энергии | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.2 | сравнивать различные виды теплопередачи | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.3 | приводить примеры применения теплопередачи в быту и технике | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.4 | приводить примеры приспособления живых организмов к различной температуре | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.5 | определять количество теплоты, полученное или отданное в процессе теплопередачи | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.6 | объяснить физический смысл удельной теплоемкости | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.7 | применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.8 | исследовать закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.1.3.2 | определять факторы, влияющие на проведение эксперимента | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.9 | применять уравнение теплового баланса при решении задач | Применение | КО, РО | |
| Агрегатные состояния вещества | 8.3.1.4 | описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.3.2.10 | применять формулу количества теплоты, поглощаемого.выделяемого при плавлении, кристаллизации, в решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.11 | анализировать график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.12 | экспериментально определять удельную теплоту плавления льда | Применение | КО, РО | |
| 8.3.1.5 | описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярно-кинетической теории | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.13 | анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации | Навыки высокого порядка | РО | |
| 8.3.2.14 | описывать состояние насыщения на примере водяного пара | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.15 | определять количество теплоты при парообразовании | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.16 | объяснять зависимость температуры кипения от внешнего давления | Знание и понимание | МВО, КО |
2 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Основы термодинамики
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Основы термодинамики | 8.3.2.17 | объяснять первый закон термодинамики рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.3.2.18 | объяснять второй закон термодинамики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.22 | описывать преобразование энергии в тепловых машинах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.20 | описывать принцип работы двигателя внутреннего сгорания, холодильника и паровой турбины рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.19 | определять коэффициент полезного действия теплового двигателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.21 | предлагать пути совершенствования тепловых двигателей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.23 | оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды рекомендуем проверить | Навыки высокого порядка | РО |
СОР 2. Основы электростатики
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Основы электростатики | 8.4.1.1 | характеризовать электрический заряд рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.1.2 | объяснять процесс электризации тела трением и индукцией | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.3 | приводить примеры положительного и отрицательного влияния электризации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.4 | объяснять закон сохранения электрического заряда | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.5 | применять закон Кулона при решении задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.6 | объяснять физический смысл понятия "электрическое поле" и определять его силовую характеристику | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.7 | рассчитывать силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.8 | изображать графически электрическое поле посредством силовых линий рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.9 | объяснять физический смысл потенциала | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.10 | описывать устройство и назначение конденсатора | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 2 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Основы термодинамики | 8.3.2.17 | объяснять первый закон термодинамики | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.3.2.18 | объяснять второй закон термодинамики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.22 | описывать преобразование энергии в тепловых машинах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.20 | описывать принцип работы двигателя внутреннего сгорания, холодильника и паровой турбины | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.19 | определять коэффициент полезного действия теплового двигателя | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.3.2.21 | предлагать пути совершенствования тепловых двигателей | Применение | КО, РО | |
| 8.3.2.23 | оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды | Навыки высокого порядка | РО | |
| Основы электростатики | 8.4.1.1 | характеризовать электрический заряд | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.1.2 | объяснять процесс электризации тела трением и индукцией | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.3 | приводить примеры положительного и отрицательного влияния электризации | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.4 | объяснять закон сохранения электрического заряда | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.5 | применять закон Кулона при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.6 | объяснять физический смысл понятия "электрическое поле" и определять его силовую характеристику | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.7 | рассчитывать силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.8 | изображать графически электрическое поле посредством силовых линий | Применение | КО, РО | |
| 8.4.1.9 | объяснять физический смысл потенциала | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.1.10 | описывать устройство и назначение конденсатора | Знание и понимание | МВО, КО |
3 четверть
Разделов в четверти: 2 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Постоянный электрический ток
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Постоянный электрический ток | 8.4.2.1 | объяснять возникновение и условия существования электрического тока | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.2.2 | применять условные обозначения элементов электрической цепи при графическом изображении электрических схем рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.3 | объяснять физический смысл напряжения (разность потенциала), его единицы измерения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.4 | измерять силу тока и напряжение в электрической цепи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.5 | строить и объяснять вольт-амперную характеристику металлического проводника при постоянной температуре | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.1 | собирать, анализировать экспериментально полученные данные и записывать их с учетом погрешностей рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.6 | применять закон Ома для участка цепи при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.7 | объяснять физический смысл сопротивления, его единицы измерения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.8 | применять формулу удельного сопротивления проводника при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.9 | экспериментально получить закономерности последовательного соединения проводников рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.10 | экспериментально получить закономерности параллельного соединения проводников | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.11 | рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.12 | применять формулы мощности и работы тока в решении задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.13 | применять закон Джоуля-Ленца при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.14 | эксперементально определять работу и мощность тока | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.15 | производить практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы измерения кВт час | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.16 | описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.17 | объяснять причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.18 | объяснять природу электрического тока в жидкостях | Знание и понимание | МВО, КО |
СОР 2. Электромагнитные явления
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Электромагнитные явления | 8.4.3.1 | характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.2 | объяснять свойства магнитного поля рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.3 | определять направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.4 | сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.5 | описывать действие магнитного поля на проводник с током рекомендуем проверить | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.6 | объяснять устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.7 | описывать явление электромагнитной индукции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.8 | приводить примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане | Знание и понимание | МВО, КО |
СОЧ за 3 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Постоянный электрический ток | 8.4.2.1 | объяснять возникновение и условия существования электрического тока | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.2.2 | применять условные обозначения элементов электрической цепи при графическом изображении электрических схем | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.3 | объяснять физический смысл напряжения (разность потенциала), его единицы измерения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.4 | измерять силу тока и напряжение в электрической цепи | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.5 | строить и объяснять вольт-амперную характеристику металлического проводника при постоянной температуре | Применение | КО, РО | |
| 8.1.3.1 | собирать, анализировать экспериментально полученные данные и записывать их с учетом погрешностей | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.6 | применять закон Ома для участка цепи при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.7 | объяснять физический смысл сопротивления, его единицы измерения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.8 | применять формулу удельного сопротивления проводника при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.9 | экспериментально получить закономерности последовательного соединения проводников | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.10 | экспериментально получить закономерности параллельного соединения проводников | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.11 | рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.12 | применять формулы мощности и работы тока в решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.13 | применять закон Джоуля-Ленца при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.14 | эксперементально определять работу и мощность тока | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.15 | производить практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы измерения кВт час | Применение | КО, РО | |
| 8.4.2.16 | описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.17 | объяснять причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.2.18 | объяснять природу электрического тока в жидкостях | Знание и понимание | МВО, КО | |
| Электромагнитные явления | 8.4.3.1 | характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий | Знание и понимание | МВО, КО |
| 8.4.3.2 | объяснять свойства магнитного поля | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.3 | определять направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.4 | сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде | Применение | КО, РО | |
| 8.4.3.5 | описывать действие магнитного поля на проводник с током | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.6 | объяснять устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.7 | описывать явление электромагнитной индукции | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.4.3.8 | приводить примеры производства электрической энергии в мире и в Казахстане | Знание и понимание | МВО, КО |
4 четверть
Разделов в четверти: 1 — по одному СОР на раздел.
СОР 1. Световые явления
Рекомендуемый максимум: 7–12 баллов (рекомендация: 2–4 цели по 3 балла; Правила задают только 7–20)
Цели раздела
Для СОР выберите 2–4 цели, которые можно проверить письменно; остальные оцениваются формативно.
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Световые явления | 8.5.1.1 | графически изображать солнечное и лунное затмения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО |
| 8.5.1.2 | экспериментально определять зависимость между углами падения и отражения рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.3 | объяснять и приводить примеры зеркального и рассеянного отражения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.4 | строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.5 | строить ход лучей в сферических зеркалах для получения изображений тела, характеризовать полученное изображение | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.6 | строить ход лучей в плоскопараллельной пластине рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.7 | применять закон преломления света при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.8 | объяснять явление полного внутреннего отражения, опираясь на эксперимент | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.9 | экспериментально определять показатель преломления стекла | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.10 | сравнивать полученное значение показателя преломления с табличным и оценивать достоверность результата | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.11 | применять формулу тонкой линзы для решения задач рекомендуем проверить | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.12 | применять формулу линейного увеличения линзы при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.13 | строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.14 | определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.15 | описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.16 | конструировать простые оптические приборы (перископ, камера Обскура и т.д.) | Навыки высокого порядка | РО |
СОЧ за 4 четверть
Все цели четверти по разделам. Максимум и время СОЧ Правила не устанавливают: объём и время работы обсуждают на методобъединении (п. 21).
| Раздел | Код | Цель обучения | Уровень мыслительных навыков | Рекомендуемый тип задания |
|---|---|---|---|---|
| Световые явления | 8.5.1.1 | графически изображать солнечное и лунное затмения | Применение | КО, РО |
| 8.5.1.2 | экспериментально определять зависимость между углами падения и отражения | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.3 | объяснять и приводить примеры зеркального и рассеянного отражения | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.4 | строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.5 | строить ход лучей в сферических зеркалах для получения изображений тела, характеризовать полученное изображение | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.6 | строить ход лучей в плоскопараллельной пластине | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.7 | применять закон преломления света при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.8 | объяснять явление полного внутреннего отражения, опираясь на эксперимент | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.9 | экспериментально определять показатель преломления стекла | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.10 | сравнивать полученное значение показателя преломления с табличным и оценивать достоверность результата | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.11 | применять формулу тонкой линзы для решения задач | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.12 | применять формулу линейного увеличения линзы при решении задач | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.13 | строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения | Применение | КО, РО | |
| 8.5.1.14 | определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.1.3.3 | знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.15 | описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза | Знание и понимание | МВО, КО | |
| 8.5.1.16 | конструировать простые оптические приборы (перископ, камера Обскура и т.д.) | Навыки высокого порядка | РО |
Уровни мыслительных навыков и типы заданий
| Уровень | Глаголы целей | Рекомендуемые типы заданий |
|---|---|---|
| Знание и понимание | знать, понимать, называть, распознавать, описывать |
МВО — с выбором ответа КО — с кратким ответом |
| Применение | применять, решать, вычислять, находить, строить |
КО — с кратким ответом РО — с развёрнутым ответом |
| Навыки высокого порядка | анализировать, оценивать, обосновывать, исследовать | РО — с развёрнутым ответом |
Почитать о СОР и СОЧ
Другие классы
- Физика, 7 класс
- Физика, 8 класс
- Физика, 9 класс
- Физика, 10 класс
- Физика, 11 класс
Составьте СОР или СОЧ по этой спецификации
Генератор Telly соберёт задания под выбранные цели обучения, дескрипторы и схему выставления баллов на нужный максимум.