Рабочий лист «Пищевые цепи и пищевые сети. Моделирование№1 „Построение пищевых цепей и сетей» по биологии, 7 класс

Педагог: ____________________ Школа: ____________________

🌿 Индивидуальный рабочий лист

Предмет: Биология

Класс: 7

Тема: Пищевые цепи и пищевые сети. Моделирование №1

👤 ФИ ученика:  

📅 Дата:  

🧪 Инструкция для тебя: Внимательно прочитай каждое задание. Используй учебник и свои знания. В заданиях №2, №4 и №5 нужно не только записать ответ, но и объяснить свой выбор. Рисуй схемы пищевых цепей и сетей аккуратно, стрелками показывай, кто кого ест (направление энергии). Желаем успеха! 🌱

🔹 Задание 1. Сравни и объясни

1.1 Перед тобой две пищевые цепи из разных экосистем.

Цепь А (озеро): фитопланктон → дафния → плотва → щука

Цепь Б (лес): желуди → мышь → сова

Сравни цепи: чем они различаются по количеству звеньев и по типам организмов (продуценты, консументы, редуценты)? Какая цепь длиннее? Почему в цепи Б всего 3 звена? Ответ запиши в поле ниже.

Твой ответ:

🔹 Задание 2. Найди ошибку (естественно-научная грамотность)

Учёный-эколог составил такую пищевую цепь для экосистемы «Степь»:

🌾 ковыль → суслик → степной орёл → бактерии-редуценты

Всё ли здесь верно с точки зрения потока энергии? Если есть ошибка, исправь её и объясни.
Подсказка: подумай, куда обычно включают редуцентов и как направлена стрелка.

Твой ответ (исправленная цепь и пояснение):

🔹 Задание 3. Собери пищевую цепь (4 звена)

Используя предложенные организмы, составь одну правильную пищевую цепь (не менее 4 звеньев). Подпиши трофические уровни (продуцент, консумент I порядка и т.д.).

Организмы: трава, заяц-беляк, лисица, волк, бактерии гниения, кузнечик

Схема цепи (используй стрелки →):

Трофические уровни (подпиши под каждым звеном):

🔹 Задание 4. Моделируем пищевую сеть «Луг»