ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | VII. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ: ЖИВОТНЫЕ. Морфология и орфография. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение изученного по теме «Местоимение». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ); 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте, что вы читаете отзыв о новой книге про мифических героев. Вот он: "Эта книга потрясающая! Она заставляет задуматься о себе. Автор мастерски описывает пейзажи, а характеры героев прописаны так, что ты начинаешь сопереживать им. Мне кажется, что каждый найдет в ней что-то свое". Вопрос к вам: как вы думаете, почему этот отзыв кажется таким личным и обращенным именно к читателю? Что делает его таким "живым"? Давайте выскажем предположения. Запишите 1-2 ключевые мысли в тетрадь». После обсуждения: «Вы правы, во многом это заслуга местоимений! Они заменяют имена, указывают на предметы и лица, делают речь менее повторяющейся, а главное — создают эффект диалога с читателем. Сегодня мы повторим всё, что знаем об этой важной части речи, и посмотрим, как она работает в реальных текстах». ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания серии похожих отзывов с разной стилистикой (формальный/неформальный) для сравнения роли местоимений. Помогает наглядно показать стилистическую функцию местоимений. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь предположения (например: «используются слова "ты", "себе", "мне"», «обращение к читателю»). Участвуют в обсуждении, высказывают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает обоснованное предположение, связывающее эффект текста с использованием местоимений. • Ученик участвует в обсуждении, приводя примеры из предложенного текста. |
Проектор/экран, слайд с текстом отзыва. Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||