ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 4 классе
| Раздел | Путешествия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Звонкие и глухие согласные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.3.20 различать звонкие и глухие согласные на слух; 1.3.21 правильно писать звонкие и глухие согласные на конце слова; 1.3.22 подбирать проверочное слово для написания звонких и глухих согласных в конце слова |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
«Здравствуй! Представь, что ты — редактор детского туристического журнала «Вокруг света». К тебе пришло письмо от юного путешественника Саши. Он пишет: "Вчера мы гуляли по зимнему лесу. Было так красиво! Нас окружал белый сне(к/г), на ветвях сверкал иней. Мы видели след зайца и даже лосиный сле(т/д). Я хочу написать об этом в своем дневнике, но сомневаюсь в написании некоторых слов. Помоги мне, пожалуйста!"» «Как думаешь, в каких именно словах Саша мог допустить ошибку и почему? Спрогнозируй, какое правило ему нужно вспомнить, чтобы написать письмо без ошибок?» |
Слушает кейс. Анализирует слова в контексте (снег, след). Выдвигает предположение, что ошибки могут быть в конце слов, где согласный звук плохо слышен. Прогнозирует, что нужно правило проверки согласных на конце слова. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выделил слова с потенциальной орфограммой (снег, след). • Сформулировал предположение о связи ошибки с конечным согласным звуком. |
Карточка с текстом письма (раздатка). Проектор/доска для отображения текста. Цифровая доска или планшет для записи гипотез ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||