ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающей среды. Глагол |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение земли. Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа - урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.4.1 участвовать в диалоге/ дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога. 4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама). 4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа. 4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Он под нами, мы по нему ходим. Его пачкают, а он кормит. Его можно спасти, если не мусорить. Что это?»" Даю время на обдумывание. Записываю все предположения учеников на доске (например: почва, земля, планета, пол). Учитель: "Молодцы! Верный ответ — земля, почва. А теперь подумайте и скажите: как вы думаете, о какой серьезной проблеме, связанной с землей, мы сегодня будем говорить, учитывая нашу прошлую тему?" Подвожу к теме загрязнения. "Совершенно верно. Тема нашего урока: «Загрязнение земли» и мы продолжим изучать правописание глаголов. Сегодня мы будем учиться правильно писать глаголы, которые часто используются в экологических призывах и правилах." ИИ-инструменты: Использование сервиса типа ChatGPT для генерации серии тематических загадок или ребусов об экологии, чтобы разнообразить начало урока. Можно быстро создать визуальный ребус с помощью простых графических онлайн-редакторов (Canva) или нейросетей для генерации изображений (DALL-E), чтобы визуализировать загадку. |
Ученики слушают загадку, выдвигают свои версии ответа. Участвуют в обсуждении, связывают загадку с темой прошлого урока и формулируют тему текущего занятия. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на загадку. • Ученик высказывает предположение о теме урока, связанной с охраной природы. • Ученик проявляет познавательный интерес. |
• Доска или интерактивная панель. • Маркеры/мел. • Возможный доступ к ИИ-сервису (ChatGPT) для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||