ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы «Архитектура» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие речи: Изложение на основе ключевых слов. Дома путешественники |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.5.1 - строить монологическое высказывание на основе опорного плана и ключевых слов/моментов 3.2.4.1 - определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям 3.3.7.6 - писать неизменяемые приставки: об-, от-, до-, о-, про-, под-, над-, за-, на - |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по миру архитектуры. Но не по обычным домам, а по домам самых настоящих путешественников! Представьте себе дом, который не стоит на месте. Он может уплыть, уехать или даже улететь. Я расскажу вам об одном таком доме, а вы будьте внимательны. В моём рассказе спрятана одна неточность. Ваша задача — её найти. Слушайте: 'Жил-был на свете дом на колёсах. Его звали "Странник". Он был большой и белый. Каждое утро он подъезжал к новому городу, а его хозяева обошли все достопримечательности. Вечером они возвращались, и дом заехал на специальную стоянку. Так они объехали уже много стран'. Итак, что в этом рассказе показалось вам не совсем правильным?" Выслушивает ответы, подводит к ошибке в глаголах движения с приставками. "Верно! Я ошиблась в употреблении приставок. Не 'обошли', а 'осматривали' или 'обходили'. Не 'заехал', а 'заезжал'. Сегодня мы не только научимся правильно использовать такие приставки, но и сами создадим рассказы о домах-путешественниках." |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о неточности (неправильные глаголы, логика действий). Формулируют, что было не так. Принимают тему урока. | Адаптация: Учитель рассказывает историю медленнее, с паузами. После рассказа показывает на доске 3 картинки, иллюстрирующие последовательность (дом стоит, люди гуляют, дом на стоянке). Задаёт наводящий вопрос: "Посмотрите на картинки. Люди обошли город, а дом в это время что делал? Мог ли он одновременно и стоять, и заехать?" Использует жесты и упрощённые формулировки. | Формативное оценивание (наблюдение): Дескриптор: Ученик активно слушает, пытается обнаружить несоответствие в рассказе (вербально или невербально). |
Доска, мел/маркер. Картинки для учащихся с ООП: 1) дом на колёсах, 2) люди с картой, 3) парковка. ИИ-инструмент: Генерация короткого текста с преднамеренной ошибкой (ChatGPT) для создания триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||