ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Мир един: глобализация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!» М.Горький "Сказки об Италии" 1 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с одной истории. Представьте себе мир, где все люди – как винтики в огромной машине. Их главная задача – работать, производить товары, чтобы страна была богатой и могущественной. В таком мире ценность человека определяется только его полезностью для государства. Один известный писатель, Максим Горький, как-то сказал: «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!». Но, если вдуматься, разве «должность» – это не что-то официальное, служебное? Разве человек – это просто должность в системе? Может быть, Горький имел в виду что-то другое? Внимательно послушайте мой рассказ и найдите в нем неточность или спорный момент." Пауза для осмысления. "Итак, что в моем рассказе о мире-машине противоречит идее Горького о «прекрасной должности»?" |
Слушают рассказ учителя. Анализируют предложенную модель мира и цитату. Высказывают предположения о неточности: в рассказе человек обезличен, а у Горького «быть человеком» – это не служебная функция, а нечто ценное само по себе, возможно, связанное с чувствами, мыслями, достоинством. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет противоречие между идеей обезличенности и возвышенным смыслом цитаты. • Формулирует свою мысль. |
Цитата на доске/слайде. Визуализация (слайд с изображением механизма и человека). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||