КСП «Мир людей и мир животных в романе "Плаха» по русской литературе, 10 класс

• Проанализировать ключевые эпизоды взаимодействия человека и природы (волков, Авдия и Бостона) в романе, выявив авторскую позицию.
• Сравнить и сопоставить поведение, мотивы и ценности персонажей из мира людей (Авдий, Бостон, гонцы за анашой) и мира животных (волчица Акбара, Ташчайнар), составив сравнительную таблицу.
• Выразить и аргументировать своё отношение к проблеме «человек и природа» в романе, связав её с ценностью единства и солидарности всех живых существ.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о романе Чингиза Айтматова «Плаха». Я предлагаю начать с провокационного вопроса. Поднимите руку, если согласны с утверждением: «В романе "Плаха" животные (волки) показаны более человечными и нравственными, чем люди»."

(Учитель проводит голосование, считает поднятые руки).

"Спасибо. Я вижу, мнения разделились. Теперь, пожалуйста, каждый из вас кратко, в одно-два предложения, объяснит свою позицию. Начнём с тебя, [Имя ученика 1]. Почему ты согласен/не согласен?"

(Выслушивает ответы всех четырёх учеников, кратко резюмирует).

"Отлично. Мы зафиксировали разные точки зрения. Сегодня на уроке мы подробно исследуем мир людей и мир животных в романе, чтобы проверить наши первоначальные гипотезы и прийти к более глубокому пониманию авторского замысла."

• Участвуют в голосовании, поднимая руку.
• По очереди высказывают своё мнение, аргументируя его примерами из текста (например, жестокость гонцов, материнство Акбары, поиски Авдия).
• Слушают одноклассников, фиксируют для себя новые аргументы.

• Текст романа Ч. Айтматова «Плаха».
• Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования (Согласен/Не согласен).
• ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного создания облака слов из первых ассоциаций учеников на тему «Человек и волк в "Плахе"». Помогает визуализировать общее настроение и ключевые понятия, с которых начинается обсуждение.