ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по родному языку в 9 классе
| Раздел | Странности любви. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История создания сонетов. Сонеты Шекспира. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 – понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 9.2.2.1 – определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем-метод) |
«Добрый день, девятиклассники! Любовь — сложная штука. Согласны? (пауза) Я покажу вам мем, который недавно увидел. (вывожу на экран мем: „Шекспир пишет сонет, а потом понимает, что рифма „любовь" — „вновь" уже была 100 раз"). Почему мы смеёмся? Что вы знаете о Шекспире и его сонетах? Сегодня мы станем исследователями — разберёмся, почему сонет называют „трудной школой" поэзии, и как Шекспир ломал стереотипы. Диалог: — Какие ассоциации вызывает у вас слово „сонет"? (ответы: стихи, любовь, 14 строк, Шекспир). Мы обязательно проверим ваши гипотезы!» |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают свои версии, вспоминают, что знают о Шекспире. Включаются в учебный диалог, занимают позицию активных слушателей. |
Дескрипторы: участвует в обсуждении, выдвигает ассоциации, проявляет интерес. Без баллов. |
Компьютер, проектор, экран. Мем (на слайде). Доска для фиксации ассоциаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||