ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Профессионально-трудовому обучению в 9 класс
| Раздел | Материаловедение. Инструменты и оборудование |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приемы работы швейной машине |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 регулировать строчку на промышленной швейной машине; 9.1.3.2 знать приемы работы на промышленной швейной машине (нажим на педаль, пуск и остановка, наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижной нити); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. На прошлой неделе наш мастер-класс посетила выпускница, а ныне успешная швея Айгуль. Она показывала, как быстро и качественно выполнить строчку на промышленной машине. Всё шло идеально: она ловко заправила нитки, нажала педаль, и машина застрочила ровную, красивую строчку. Но потом она сказала: «Самый важный секрет — это правильно намотать нитку на шпульку. Для этого нужно сначала заправить верхнюю нить, а потом, не отключая машинку от сети, намотать шпульку, держа педаль нажатой всё время». И тут я задумалась... Всё ли правильно в её совете?» «Ваша задача — внимательно послушать историю и найти в словах Айгуль неточность или ошибку, связанную с безопасностью или последовательностью действий. Кто готов высказать предположение?» |
Слушают историю. Анализируют услышанное. Высказывают предположения об ошибке (например, о безопасности: намотка шпульки при выключенном двигателе или с использованием специального механизма, а не педали; или о последовательности: сначала наматывают шпульку, потом заправляют верхнюю нить). | Визуальная поддержка: на доске или экране пишутся ключевые шаги из истории вперемешку. Ученик с ООП может выбрать карточку с неправильным шагом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Выделяет ключевые действия в процессе работы на швейной машине. • Называет потенциально опасный или неверный шаг в инструкции. |
Интерактивная доска или флипчарт. Карточки с этапами работы для визуализации. ИИ-сервис для генерации историй с ошибками (например, ChatGPT) для создания аналогичных сценариев. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||