ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | дроби |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | обыкновенные дроби |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представления о обыкновенных дробях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: у вас есть одна целая шоколадка, и вам нужно разделить её поровну между собой и тремя друзьями. Как это сделать? Что получит каждый? А если друзей будет не четверо, а, например, пятеро? Как бы вы назвали ту часть, которая достанется каждому?» Выслушиваю все версии, записываю ключевые слова на доске (половина, четверть, кусочек, часть). «Сегодня мы узнаем, как в математике правильно называть и записывать такие части целого. Это и есть тема нашего урока — обыкновенные дроби.» |
Ученики предлагают варианты: «разломать на кусочки», «каждому по четвертинке», «по 1/4», «по кусочку, он меньше целого». Задают вопросы: «А если шоколад прямоугольный, как точно разделить?», «А можно записать это цифрами?» | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, предлагает идеи. • Формулирует вопрос, связанный с делением целого на части. |
Доска, мел/маркер. Модель шоколадки (или изображение). ИИ-инструмент: Генератор визуальных сценариев (например, Canva Magic Media) для создания изображения шоколадки, разделенной на разное количество частей, чтобы стимулировать обсуждение. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||