ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу в 7 класс
| Раздел | Ценность: «Созидание и новаторство» Против буллинга! Уроки безопасности (10 минут) «Мои основные права и обязанности». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ценность: «Созидание и новаторство» Против буллинга! Уроки безопасности (10 минут) «Мои основные права и обязанности». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | формирование учащихся в правовой культуре, ответственное поведение, уважение к правилам образовательного процесса, создание безопасного психологического климата |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном ученике, Армане. Арман — большой выдумщик и новатор. На прошлой неделе он решил, что школьный двор будет красивее, если разрисовать стены спортзала своими граффити. Он сделал это после уроков, никого не спросив. Директор вызвал его для беседы. Арман был уверен в своей правоте: «Я же созидал, делал красиво! Это моё право на самовыражение! А вы нарушаете мои права!» Ребята, как вы думаете, прав ли Арман? В чём здесь может быть неточность или ошибка в его рассуждениях?»
Выслушивает 3-4 мнения, подводит к мысли о необходимости знать не только права, но и обязанности, правила. «Правильно, многие отметили, что есть правила школы. А где они записаны? Совершенно верно, в Уставе школы. Сегодня мы будем говорить о наших правах и обязанностях, и главным нашим путеводителем будет именно Устав школы. Это наш школьный «закон», который создаёт безопасную и справедливую среду для всех, где нет места буллингу.» |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, высказывают предположения о том, что Арман не учёл правила школы, обязанности перед коллективом, возможно, нарушил чьи-то права (право на чистоту, имущество). Формулируют тему урока. | Для учеников с ООП: история представлена в виде 3-4 простых картинок (схематичный Арман, стена, директор, знак вопроса). Учитель задаёт наводящие вопросы: «Арман спросил разрешения?», «Кому принадлежит стена?». | Дескрипторы: Ученик слушает историю. Ученик высказывает предположение о наличии ошибки в действиях героя. Ученик связывает ситуацию с необходимостью знать правила. Без баллов. | Проектор/экран для вывода темы. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации похожих коротких историй-триггеров по запросу «ситуация нарушения школьных правил с благими намерениями». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||