ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Классному часу в 1 классе
| Раздел | Коррупция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Коррупция в мире сказок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у детей понимание, что честность и справедливость — важные качества каждого человека. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Но сначала я расскажу вам одну короткую историю. Представьте: два друга, Ваня и Петя, играли в настольную игру. Петя бросил кубик, но он укатился под стол. Петя быстро сказал: 'Выпало шесть!' Хотя он точно не видел. Как вы думаете, что произойдет дальше? Будет ли игра честной и справедливой? Почему?"
Выслушивает 2-3 предположения. "Спасибо за ваши мысли! Сегодня мы как раз и будем говорить о честности и справедливости, но не в жизни, а в мире сказок. Тема нашего урока: 'Коррупция в мире сказок'. Мы узнаем, какие поступки можно назвать честными, а какие – нет." |
Слушают учителя. Отвечают на вопрос, высказывают свои предположения о развитии ситуации (ссора, недоверие, игра станет неинтересной). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Участвуют в обсуждении с помощью наводящих вопросов учителя: "Как ты думаешь, Ваня будет доволен?", "Хорошо ли обманывать в игре?". При необходимости используют карточки с эмоциями (грустный/веселый смайлик), чтобы показать свое отношение к поступку Пети. | Дескриптор: Ученик высказывает предположение о последствиях нечестного поступка в предложенной ситуации. | Карточки с эмоциями (смайлики), кубик для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||