ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 5 классе
| Раздел | Саки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Царские курганы Шиликты и Бесшатыр |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Описывать археологические памятники; объяснять особенности социальных групп; описывать мировоззрение древних племен |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в прошлое, в эпоху древних саков. Представьте, что вы – археологи. Ваша задача – найти неточность в моем рассказе. Итак, слушайте внимательно: "В самом сердце Казахстана, на берегу реки Или, археологи обнаружили огромные земляные холмы – царские курганы Бесшатыр. Эти курганы были построены для простых скотоводов саков. Внутри них нашли только глиняную посуду и кости животных, что доказывает, что саки были бедным и неразвитым народом, не верившим в загробную жизнь". Внимание, вопрос: что в этом рассказе не соответствует исторической правде? Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Итак, какие неточности вы нашли? (Выслушивает ответы). Молодцы! Вы заметили, что курганы Бесшатыр находятся не на Или, а в Семиречье, что они строились для знати (царей), а не для простых скотоводов, и что находки в них (золотые украшения, оружие) говорят о богатстве и сложных верованиях. Именно эти загадки мы и раскроем на уроке». Использование ИИ: Можно использовать ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney через демо-версию или аналог) для создания "неправильной" реконструкции кургана с заведомо ошибочными деталями (например, современные предметы внутри) и показать ее на экране как иллюстрацию к рассказу, чтобы усилить визуальный триггер. |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах возможные ошибки. Высказывают предположения: неправильное место, назначение курганов, характер находок, оценка уровня развития саков. | Для учеников с трудностями концентрации и обработки слуховой информации: предоставить печатный текст рассказа с выделенными ключевыми словами (место, для кого, находки, вывод). Можно предложить картинку-подсказку с вопросительными знаками на спорных моментах. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно слушает рассказ. • Участвует в парном обсуждении. • Выдвигает хотя бы одну версию о неточности. |
• Проектор/экран. • ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, DALL-E, Kandinsky). • Готовый текст рассказа для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||