ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 8 классе
| Раздел | Здоровье и безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Негативные аспекты работы на компьютере |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | приводить примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы защиты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что нам всем очень близко — о работе за компьютером. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы компьютер вдруг стал абсолютно безопасным для нашего здоровья? Не было бы никакого вреда ни для зрения, ни для осанки, ни для психики. Как изменилась бы наша жизнь, учеба, работа? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты." (Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова на доске или в совместном документе: "больше играли", "не болела бы спина", "не уставали бы глаза", "работали бы целый день"). "Отличные идеи! Но, к сожалению, реальность такова, что компьютер, как и любой мощный инструмент, требует грамотного обращения. И наша задача сегодня — разобраться в этих рисках и научиться их минимизировать. Это важно не только для нашего личного комфорта, но и для нашего будущего." |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи. Например: "Мы могли бы сидеть за ним сколько угодно", "Не нужно было бы делать перерывы", "Зрение у всех было бы идеальным". |
Адаптация: Учитель задает вопрос более конкретно, с опорой на личный опыт: "Вспомни, что у тебя устает, когда ты долго сидишь за компьютером? А что было бы, если бы это не уставало?".
Поддержка: Возможность дать ответ не устно, а показать на картинке (изображения частей тела) или написать/напечатать одно слово с помощью планшета. ИИ-инструмент: Использование голосового помощника (например, встроенного в планшет) для озвучивания своего ответа, если ученику сложно говорить перед классом. |
Формирующее, наблюдение. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий в гипотетической ситуации. | Доска или интерактивная доска/флипчарт, маркеры. Совместный онлайн-документ (Google Docs, Padlet). Планшеты для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||