ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии по выбору в 10 классе
| Раздел | химия по выбору |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вычисление при протекании последовательных реакций. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Уметь решать задачи на расчеты по нескольким последовательным реакциям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте: вы — химики-технологи на заводе. Вам нужно получить 500 г аспирина (C₉H₈O₄) из салициловой кислоты. В учебнике написано: C₇H₆O₃ + (CH₃CO)₂O → C₉H₈O₄ + CH₃COOH. Но один стажёр рассчитал, что нужно взять 400 г салициловой кислоты. Верно ли это? Давайте проверим. Я специально допустил неточность в условии: молярная масса салициловой кислоты 138 г/моль, аспирина — 180 г/моль. Найдите ошибку в рассуждениях стажёра. Обсудите в парах 1 минуту.» Возможные ответы: «Стажёр не учёл, что выход реакции не 100%», «Он посчитал без учёта молярного соотношения 1:1, но не перевёл массу в моли», «Ошибка в пропорции: 400 г кислоты дадут ~521 г аспирина, а не 500, значит нужно меньше». |
Слушают, анализируют условие, выявляют несоответствие, предлагают верный подход. Фиксируют в тетради ключевую формулу: n = m/M. | Дескрипторы: • находит несоответствие в массе реагента; • предлагает способ проверки (расчёт по молям); • формулирует важность стехиометрии. без баллов |
Проектор, слайд с условием задачи-сторителлинга; доска; мел/маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||