ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 класс
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение нервных клеток. Мембранный потенциал. Потенциал действия. Инициация и трансмиссия потенциала действия. Передача импульса вдоль аксона нейрона. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.7.1 описывать и объяснять инициацию и трансмиссию потенциала действия в миелинизированных аксонов нейронов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в удивительный мир, который управляет каждым нашим движением, мыслью и чувством. Представьте себе казахстанского спортсмена-паралимпийца, который, несмотря на травму, завоевал золотую медаль для нашей страны. В интервью он сказал: «Моя победа – это результат не только силы воли, но и того, что нервные импульсы в моих мышцах научились обходить поврежденный участок спинного мозга, прыгая с одного узла на другой, как по ступенькам». Вопрос к вам: что в этом высказывании является биологически точным, а что – метафорой или даже неточностью? Давайте подумаем. Запишите свои предположения в тетрадь».
После 2 минут обсуждения в парах: «Итак, кто готов поделиться? Давайте вместе найдем «триггер» в этой истории». ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с преднамеренной ошибкой для разных учеников, чтобы обеспечить персонализацию. |
Слушают историю. Индивидуально записывают в тетрадь, что, по их мнению, является точным (передача импульса, обход повреждения), а что – неточным («прыгают как по ступенькам» – нужна более научная формулировка). Обсуждают в парах (1 минута). Высказывают предположения: «Точное – импульсы передаются. Неточное – они не «прыгают», а передаются скачкообразно в миелинизированных волокнах». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Тетрадь, ручка. Готовая история учителя. Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||