ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 9 класс
| Раздел | 9.3А Решение треугольников |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства диагоналей параллелограмма |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.6 знать и применять теорему косинусов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (опрос-голосование) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим работу в разделе "Решение треугольников". Вспомним одну важную фигуру. Внимание на экран. Вопрос: "Диагонали параллелограмма..." 1. Всегда равны. "Проголосуйте, подняв руку, за тот вариант, который, по вашему мнению, является верным свойством диагоналей параллелограмма. У вас 30 секунд на размышление." (После голосования): "Интересно, мнения разделились. Давайте проверим. Кто может аргументировать свой выбор, опираясь на известные вам факты о параллелограмме?" Выслушивает 2-3 ответа. "Хорошо. Мы знаем, что диагонали точкой пересечения делятся пополам. А можно ли вычислить их длину, зная стороны параллелограмма? Это и есть ключевой вопрос нашего урока." |
Слушают вопрос. Анализируют известные свойства параллелограмма. Голосуют поднятием руки. Высказывают свои предположения и аргументы (например, вспоминают свойство равенства и деления пополам). Формулируют для себя учебный вопрос. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик пытается аргументировать свой выбор, используя известные свойства фигур. |
Презентация/доска с вопросом и вариантами ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||