ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 8 классе
| Раздел | Площади |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Площади (повторение) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.10 знать определения равновеликих и равносоставленных фигур 8.1.3.11 выводить и применять формулы площади параллелограмма, ромба; 8.1.3.12 выводить и применять формулы площади треугольника; 8.1.3.13 выводить и применять формулы площади трапеции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости. В нашем районе планируется благоустройство сквера. Дизайнер предложил два варианта мощения центральной площадки: один — плиткой в форме одинаковых прямоугольных треугольников, второй — плиткой в форме одинаковых параллелограммов. Площадь всей площадки — 120 кв.м. Оба варианта используют плитки одного размера (по площади). Как вы думаете, одинаковое ли количество плиток потребуется в каждом варианте? Свой ответ обоснуйте. Проголосуйте: «да» или «нет». Запишите свою гипотезу и краткое объяснение в тетрадь».
Слушает ответы 2-3 учеников, фиксирует разные мнения на доске. Учитель: «Отлично, я вижу разные мнения. Ключевые слова, которые вы упомянули — «форма» и «площадь». Это напрямую связано с темами, которые мы сегодня будем повторять: площади фигур, равновеликость. Давайте проверим наши гипотезы в ходе урока». |
- Слушают кейс. - Записывают в тетрадь свой прогноз («да» или «нет») и краткое обоснование (1-2 предложения). - Несколько учеников озвучивают свои предположения. - Актуализируют в памяти понятия площади, формы фигур. | - Упрощенная формулировка кейса устно. - Визуальная подсказка на доске: рисунки двух фигур (треугольник и параллелограмм) с подписью «Одинаковая площадь?». - Шаблон для ответа в тетради: «Я думаю, что количество плиток будет ___________, потому что ___________». |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска, мел/маркер. - Тетради учеников. - ИИ-сервис для генерации изображений (например, Canva AI, Bing Image Creator): заранее созданные визуализации двух вариантов мощения площадки для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||