КСП «Суммативное оценивание за 3 четверть» по геометрии, 10 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Геометрии в 10 класс

Раздел	Векторы в пространстве
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Суммативное оценивание за 3 четверть
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	написать СОЧ
Цель урока	Продемонстрировать умение применять правила действий с векторами в пространстве (сложение, вычитание, умножение на число, скалярное произведение) для решения вычислительных и геометрических задач. Проявить навыки анализа пространственной конфигурации векторов и использования векторного метода для доказательства геометрических фактов (коллинеарность, компланарность, перпендикулярность). Оценить уровень ответственности и честности при самостоятельном выполнении работы, умение следовать установленным правилам и процедурам оценивания.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	ООП поддержка	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	"Добрый день, ребята! Сегодня у нас важный урок — суммативное оценивание. Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение кота, который пытается сложить два карандаша, но они постоянно разъезжаются в разные стороны. Подпись: 'Мои векторы, когда я пытаюсь их сложить')." "Почему этот мем может быть про нас с вами? Что общего между ситуацией кота и нашей подготовкой к СОЧ?" Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно. Иногда знания, если они не систематизированы, ведут себя как эти карандаши — 'разъезжаются'. Сегодняшняя работа — это шанс собрать все воедино, показать, как вы научились управлять своими 'векторами знаний'. Ваша ответственность — честно продемонстрировать то, чему научились. Справедливость — в объективной оценке ваших усилий. Напоминаю правила: работаем самостоятельно, тихо, вопросы по оформлению — поднимаем руку."	Ученики смотрят на мем, улыбаются. Предполагают ответы: "Мы тоже иногда путаемся, когда складываем не коллинеарные векторы", "Чтобы получить результат, нужно приложить усилия и знать правило сложения", "Ответственность — это не списывать, а честно сделать самому".	Для учеников с ООП (например, с трудностями концентрации или понимания текста) учитель индивидуально, тихим голосом, повторяет основную мысль мема и правила работы. Предлагает опорную карточку с основными формулами.	Дескрипторы (без баллов): Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи мема с темой урока. Ученик демонстрирует понимание правил поведения во время контрольной работы.	Проектор/экран, мем (подготовленное изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva AI) для быстрого создания визуального якоря к теме. Для ООП — ИИ может создать более простой, буквальный мем.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

ООП поддержка

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

"Добрый день, ребята! Сегодня у нас важный урок — суммативное оценивание. Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение кота, который пытается сложить два карандаша, но они постоянно разъезжаются в разные стороны. Подпись: 'Мои векторы, когда я пытаюсь их сложить')."

"Почему этот мем может быть про нас с вами? Что общего между ситуацией кота и нашей подготовкой к СОЧ?"

Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно. Иногда знания, если они не систематизированы, ведут себя как эти карандаши — 'разъезжаются'. Сегодняшняя работа — это шанс собрать все воедино, показать, как вы научились управлять своими 'векторами знаний'. Ваша ответственность — честно продемонстрировать то, чему научились. Справедливость — в объективной оценке ваших усилий. Напоминаю правила: работаем самостоятельно, тихо, вопросы по оформлению — поднимаем руку."

Ученики смотрят на мем, улыбаются. Предполагают ответы: "Мы тоже иногда путаемся, когда складываем не коллинеарные векторы", "Чтобы получить результат, нужно приложить усилия и знать правило сложения", "Ответственность — это не списывать, а честно сделать самому".

Для учеников с ООП (например, с трудностями концентрации или понимания текста) учитель индивидуально, тихим голосом, повторяет основную мысль мема и правила работы. Предлагает опорную карточку с основными формулами.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи мема с темой урока.
Ученик демонстрирует понимание правил поведения во время контрольной работы.

Проектор/экран, мем (подготовленное изображение).
ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva AI) для быстрого создания визуального якоря к теме. Для ООП — ИИ может создать более простой, буквальный мем.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Суммативное оценивание за 3 четверть» по геометрии, 10 класс

Ещё КСП по геометрии, 10 класс

Нужен план на свою тему?