ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | 1География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ойконимы в Казахстане. Проблемы населенных пунктов в Казахстане. Процесс урбанизации. Оценка процесса урбанизации в Казахстане. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.1.9 на основе классификации ойконимов в Казахстане объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках; 9.4.1.10 на основе классификации проблем населенных пунктов Казахстана предлагает пути их решения; 9.4.1.11 на основе объяснения причин и следствий урбанизации предлагает пути решения связанных с ней проблем; 9.4.1.12 дает оценку процессу урбанизации в Казахстане. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать географию населения Казахстана. Начнем с вопроса на размышление: Что было бы, если бы все населенные пункты Казахстана внезапно потеряли свои названия? Подумайте 1 минуту. Какие проблемы это вызовет? Как мы могли бы их решить?» Выслушивает 3-4 варианта ответов от разных учеников, записывая ключевые слова на доске (например: «путаница», «потеря истории», «сложности с навигацией», «нужно придумать новые имена»). «Отлично! Вы затронули очень важные аспекты: значение названий, связь с историей и практические проблемы. Именно этим мы и займемся: изучим названия городов и сел (ойконимы), разберем их проблемы и поговорим о глобальном процессе — урбанизации, который меняет облик наших населенных пунктов.» |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои гипотезы и идеи (например: «Была бы неразбериха с почтой», «Люди не знали бы, откуда они родом», «Пришлось бы использовать координаты»). Вступают в краткую дискуссию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу-последствие. • Ученик пытается предложить способ решения возникшей гипотетической проблемы. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||