ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | Методы географических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Номинация географических объектов и явлений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научиться понимать значение народных географических терминов и понятий, определяющих номинацию географических объектов и явлений. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, сейчас я вам расскажу историю о нашем крае. Однажды я отправилась в путешествие по Восточному Казахстану и записала в блокнот: "Мы поднялись на высокое плато, а затем спустились в глубокий овраг. Перед нами открылось чудесное озеро Зайсан, а вокруг простирались бескрайние низменности". Но когда я вернулась, коллега-географ заметил, что в моём тексте есть неточность с точки зрения географических терминов. Попробуйте найти ошибку. Подсказка: подумайте, как правильно назвать форму рельефа – плато, низкогорье, высокогорье?». | Ученики слушают, анализируют. Обсуждают в парах 1 минуту. Отвечают: «Плато – это равнина, а не гора. Скорее всего, мы шли по плоскогорью или нагорью», «Нельзя сказать "высокое плато" — это уступ, но плато — плоская форма». Учитель корректирует: «Верно, плато — вид равнины, поэтому моя фраза была некорректной. Это и есть пример важности точных терминов.» | Дескрипторы (без баллов): - находит неточность в использовании термина; - предлагает вариант исправления. Формативное оценивание, без баллов. |
Презентация (1 слайд), устные примеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||