ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 8 классе
| Раздел | География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перепись населения. Численность населения. Методы определения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.1 объясняет методы определения численности населения 8.1.1.3 объясняет значение полевых, картографических, теоретических методов географических исследований и применяет их |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В одном небольшом городе мэр решил построить новый парк. Чтобы понять, сколько скамеек и детских площадок нужно, он поручил своему помощнику узнать, сколько людей живёт в городе. Помощник вышел на центральную площадь в полдень, посчитал всех прохожих за час, умножил это число на 24 и на 365, и доложил: "В нашем городе проживает примерно 100 тысяч человек!" На основе этих данных закупили материалы и начали строить. Но когда парк открыли, скамеек катастрофически не хватило. Как вы думаете, в чём была ошибка помощника?»
После обсуждения: «Совершенно верно, он использовал неправильный метод подсчёта. Сегодня мы как раз и узнаем, как правильно определяют численность населения целых стран и городов. Тема нашего урока: "Перепись населения. Численность населения. Методы определения". Запишите её в тетради. Ваша задача на уроке — стать экспертами по методам подсчёта населения и не допускать таких ошибок, как в моей истории». |
Слушают историю. Высказывают предположения об ошибке (например: считал не всех, только в одном месте, не учёл ночное время, миграцию). Формулируют тему урока. Записывают тему в тетрадь. | Упрощённая версия истории с ключевыми подсказками в виде картинок (переполненный парк, один человек с блокнотом на площади). Возможность дать устный, а не письменный ответ. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно слушает историю. • Выдвигает хотя бы одну гипотезу о неточности в методе подсчёта. • Осознаёт практическую значимость темы. |
Интерактивная доска или проектор для визуализации истории. ИИ-сервис для генерации изображений к истории (например, Midjourney, DALL-E 3). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||