ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по географии в 7 классе
| Раздел | Социально-экономические ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Транспортная инфраструктура Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.5.2.1-с дополнительным охватом казахстанского компонента оценивает важность элементов транспортной инфраструктуры на основе их характеристики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по артериям нашей страны. Запишите в центре листа тему: «Транспорт Казахстана». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите эту фразу. Готовы? Начали! (Через минуту). Отлично! Теперь в парах обсудите свои карты и выберите ТРИ самые, на ваш взгляд, важные или интересные ассоциации. Мы их озвучим». | Индивидуально создают ментальную карту. В парах обсуждают и выбирают 3 ключевых слова (напр., «поезд», «дороги», «нефтепровод», «экспорт», «скорость»). Представители пар озвучивают выбор. | Предоставить шаблон ментальной карты с уже нарисованным центром и несколькими ветвями. Разрешить использовать пиктограммы вместо слов. Работа в паре с более подготовленным одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении в паре. • Выбранные слова связаны с темой транспорта или инфраструктуры. |
Листы А4, маркеры, таймер (онлайн или на доске), пример ментальной карты на доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||