ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | 3.2 Основы геоэкологических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геоэкологические индикаторы для устойчивого регионального развития (урок 2) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2.5 исследовать опытным путем качество окружающей среды (на основе местного/ регионального компонента) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над темой геоэкологических индикаторов. Давайте начнем с вопроса для размышления. Что было бы, если бы все геоэкологические индикаторы нашего региона (качество воздуха, воды, состояние почв и лесов) вдруг стали бы идеальными, соответствующими самым строгим нормативам? Подумайте на 1 минуту и предложите свои варианты последствий для жизни региона." (Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова на доске: "здоровье населения", "развитие туризма", "приток инвестиций", "рост качества жизни", "устойчивое развитие"). "Отлично! Вы затронули очень важные аспекты. А теперь давайте перевернем этот вопрос. Чтобы приблизиться к этой идеальной картине, нам нужно уметь эту картину измерять. Именно этим мы и займемся сегодня: научимся подбирать и исследовать конкретные индикаторы для оценки реального, а не идеального, состояния окружающей среды нашего региона." |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотезы. Например: "Снизилась бы заболеваемость", "Регион стал бы более привлекательным для жизни и бизнеса", "Увеличилось биоразнообразие". Слушают вводную информацию учителя. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логически обоснованный вариант последствия улучшения экологических показателей. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||